Synthèse Personnel Projet Stg

6 – Séquence 7 – Séquence 8 – Séquence 9 – Séquence 10 – Séquence 11 Scripts p. 1 Scripts p. 2 Scripts p. 3 Scripts p. 5 Scripts p. 6 Scripts p. 8 Scripts p. 10 Scripts p. 11 Scripts p. 12 Scripts p. 14 Scripts p. 15 Responsable de projet : Valérie Sper-Benet Conception graphique : Véronique Lefebvre Mise en page : Joëlle Casse © Hachette Livre 2011, 43 quai de grenelle, 75905 Paris cedex 15, www.hachette-education.com Tous droits de reproduction et d’adaptation réservés pour tous

L’évaluation C. La liste des options par académies de la session d’examen de 2010 (année antérieure) D. Exemples de référentiels académiques d’options facultatives 5. Foire aux questions/réponses Chapitre 3 Introduction L’élaboration de votre projet en EPS p. 70 1. Présentation de la démarche de progression A. Présentation B. La mise en œuvre de cette démarche 2. Le tableau de référence de l’activité A. L’utilité du tableau B. La lecture du tableau C. Exemples de tableaux de références

central d’ouvrir la culture des lycéens à de nouveaux champs disciplinaires que leurs études antérieures ne leur ont pas permis d’aborder. Cet enseignement vise à : - donner à tous les élèves, qu’ils poursuivent ou non leurs études dans les séries ES ou STG, les éléments de base d’une culture économique et sociologique indispensables à la formation de tout citoyen qui veut comprendre le fonctionnement de l’économie et de la société dans laquelle il vit ; - permettre aux élèves de découvrir une discipline

règlements européens. Approche stratégique La stratégie, pour toute organisation, consiste à définir des objectifs à atteindre puis une combinatoire de moyens cohérents avec les buts, dans un contexte d’altérité. A ce titre, la stratégie constitue un « projet social »11. Dans le cas d’une entreprise, les objectifs peuvent généralement se ramener à la création d’une rente, rejoignant ainsi la théorie économique (cf. supra). La question essentielle à laquelle va tenter de répondre le management stratégique

docteurs de « CREFIGE ». Merci à vous pour toutes les discussions que nous avons pu avoir. Je remercie tout particulièrement Ingrid Fasshauer pour son aide précieuse et ses encouragements lors de la phase finale de la rédaction de cette thèse. A titre personnel, je remercie Juliette De Roquefeuil et Jamila Reguida pour leur aide et leurs conseils. Je n’oublie évidemment pas mes ami(e)s pour leurs encouragements et participation durant ces années. Je tiens enfin à remercier ma famille. Merci à mes parents

CECRL. En Terminale, nous ne proposons pas de « projet final » en fin de séquence car, pour cette classe, le projet final est avant tout la réussite au baccalauréat et donc l’entraînement à la présentation de la notion, ce que les élèves devront faire lors de l’épreuve. C’est pourquoi, en fin de dossier, nous proposons systématiquement une double page intitulée « Présenter la notion » afin de permettre à l’élève de s’entraîner à faire une synthèse portant sur la notion qu’il vient d’étudier. Du lexique

CECRL. En Terminale, nous ne proposons pas de « projet final » en fin de séquence car, pour cette classe, le projet final est avant tout la réussite au baccalauréat et donc l’entraînement à la présentation de la notion, ce que les élèves devront faire lors de l’épreuve. C’est pourquoi, en fin de dossier, nous proposons systématiquement une double page intitulée « Présenter la notion » afin de permettre à l’élève de s’entraîner à faire une synthèse portant sur la notion qu’il vient d’étudier. Du lexique

CECRL. En Terminale, nous ne proposons pas de « projet final » en fin de séquence car, pour cette classe, le projet final est avant tout la réussite au baccalauréat et donc l’entraînement à la présentation de la notion, ce que les élèves devront faire lors de l’épreuve. C’est pourquoi, en fin de dossier, nous proposons systématiquement une double page intitulée « Présenter la notion » afin de permettre à l’élève de s’entraîner à faire une synthèse portant sur la notion qu’il vient d’étudier. Du lexique

ménages Niveaux de vie Retraite Protection et aide sociale Consommation des ménages Équipement des ménages Multimédias Vacances - Loisirs - Sports Culture Habitat Propriétaires - Locataires Criminalité - Délinquance Justice Maladies - Accidents Personnels et équipements de santé Dépenses de santé Tabac - Alcool - Toxicomanie 24 26 28 30 32 34 36 38 40 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 3. Population Emploi - Revenus 4. Travail - Emploi 4.1 4

générale et technologique, ou professionnelle ou une entrée en apprentissage. • Au 1er trimestre (octobre à décembre), vous réfléchissez à vos projets. • Au 2e trimestre, vous indiquez votre (ou vos) souhait(s) provisoire(s). • Au 3e trimestre, vous faites votre (ou vos) demande(s) d'orientation et d'affectation. C'est un choix important qui traduit votre projet de vie et votre engagement dans un type de formation.  e janvier à février   D  ’avril à mai    D vos souhaits provisoires