Système éducatif français

Introduction Dans cet îlot francophone baigné dans une mer anglophone et arabophone, le français y a un statut privilégié. Cependant, peu de recherches ont été effectuées sur ce terrain pourtant singulier et rien à ma connaissance n'avait encore été publié depuis les travaux de Bruno Maurer (1993, 1995). J’ai donc voulu explorer ce terrain, tenter de voir ce qui a pu changer depuis les dernières parutions. La recherche actuelle est ancrée dans une optique de compétences plurilingues. De nombreux

de la compétence linguistique des apprenants ? Pour ce qui est du français, selon le rapport du Mauritius Examinations Syndicate, la moyenne générale pour cette matière au niveau du CPE en 2010 est de 56 %. Nous constatons que la situation est de plus en plus alarmante malgré le fait qu’il soit souligné dans le document que « la performance en français en 2010 est satisfaisante […] ». En tant que pédagogue et enseignante de français, nous réalisons que ce constat est préoccupant et que ces résultats

Anton De GRAUWE Résumé : La comparaison entre systèmes éducatifs de pays de niveaux de développement différents, pour qu’elle soit faisable et utile, doit examiner l’action de régulation entreprise par différents acteur, dont l’Etat, et les disparités entre et au sein de ces groupes d’acteurs. Une telle comparaison permet de comprendre les processus qui ont conduit chaque pays à élaborer son système et les contraintes auxquelles les réformes sont confrontées. Elle illustre

Dans le système éducatif français Panorama des langues enseignées (dans le système éducatif français) Apprentissage plus précoce, renforcement de l’oral, harmonisation européenne des niveaux de langue : tels sont les objectifs de la rénovation de l’enseignement des langues vivantes étrangères lancée par le ministère français de l’Éducation nationale en 2005. En outre, chaque élève doit être en mesure de comprendre et parler deux langues vivantes. Dans le système éducatif français, les langues

interdépendants, tels que : La société : pour augmenter la compréhension des institutions sociales et du rôle qu’elles jouent en matière d’évolution et de développement, promouvoir la justice sociale, l’égalité des sexes, les droits de l’Homme, les systèmes démocratiques et participatifs, et les soins de santé (notamment le VIH et le SIDA) L’environnement : pour renforcer la sensibilisation aux ressources et à la fragilité de l’environnement physique, aux effets des activités humaines sur l’environnement

des enseignements économiques des lycées en France et en Italie. Ce texte est une comparaison des systèmes éducatifs français et italiens, plus spécifiquement au niveau des enseignements économiques du secondaire de chacun des ces pays. Il s’agit là d’une volonté d’harmoniser ces cours à l’échelle nationale et internationale. Or deux problèmes se posent : Comment est composé ce système éducatif pour chacun de ces pays ? Et y a-t-il une concurrence à l’échelle nationale et internationale ? Tout

UNIVERSITE KASDI MERBAH-OUARGLA Séminaire national :« Enseignement / apprentissage du français en Algérie: Enjeux culturels et représentations identitaires »Les 23 et 24 Novembre 2011 La francophonie en Algérie BERBAOUI Nacer Université de Béchar Résumé : La francophonie en Algérie n’est pas un mythe mais, au contraire, est une réalité, et que cet outil qu’est le français est non seulement une richesse qu’il serait dommage de dilapider, mais qui fait également partie intégrante du paysage

Les courants éducatifs I) Généralités 1) Comment est apparut ce concept de science de l’éducation ? - Pédagogue dans l’antiquité : personne qui emmène l’enfant au maître chargé de l’enseignement. Par extension, terme devenu synonyme de maître précepteur. - Pédagogie apparue plus tard en 1484. - Durkheim a donné une définition de la pédagogie en 1911. « C’est la théorie pratique de l’éducation, c’est la science de l’éducation des enfants d’une façon plus générale

internationales Christian Baudelot et Roger Establet 1. INTRODUCTION Présentation de l’ouvrage Dans cet ouvrage de 120 pages paru en 2009, Christian Baudelot et Roger Establet s’attaque à l’école en expliquant les faiblesses du système éducatif français à travers une évaluation nommée « Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves »(PISA). Cet étude est une enquête menée tous les trois ans auprès de jeunes de 15 ans dans les 30 pays membres de l’OCDE (Organisation de Coopération

Cette baisse de niveau se limite en ce qui suit : A- Obstacles linguistiques (le système phonologique français est différent de l'arabe – le schéma syntaxique – le manque de structures – la pénurie de vocabulaire). B- Obstacles psychiques : (l'absence de la motivation - la peur – la timidité). C- Obstacles socioculturels (l'analphabétisme et l'indifférence des parents). D- Obstacles éducatifs (l'enseignement et ses méthodes – l'élève – le programme).