Séquence Effectuer Un Calcul Posé Cm2

POINTS) PREMIERE EPREUVE (8 POINTS) MAITRISE DE CONNAISSANCES MATHEMATIQUES • Cette partie vise à apprécier les connaissances mathématiques des candidats pour des notions relevant de l’enseignement des mathématiques à l’école primaire. Les questions posées ne se limitent pas, bien entendu, à des exercices ou problèmes extraits de manuels scolaires de l’école primaire. Certaines questions permettent de valoriser des candidats manifestant une certaine aisance dans le domaine mathématique. DEUXIEME EPREUVE

Veuillez rédiger ce devoir après avoir étudié la séquence 1. ) Important > > Une feuille annexe est à détacher et à rendre en même temps que le devoir (voir exercice Exercice (5 points) Soit f la fonction définie sur par f ( x ) = – x 2 + x – 1 et P sa courbe représentative dans un repère orthonormal ( O ; i, j ) dont l’unité graphique est 2 cm. Déterminer le sens de variation de f sur et tracer P. Préciser le signe de f ( x ) sur . 1 On pose g ( x ) = -------- et on appelle la courbe

code à barres. Identifiez votre copie à l’aide de l’étiquette correspondant à la matière et au numéro de devoir. Important ▶ La saisie informatisée des devoirs ne permet aucune erreur de code. ▶ Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 1. Exercice 1 (6 points) On donne ci-dessous la courbe Ꮿf représentative d’une fonction f. 3 Ꮿf 2,5 2 1,5 1 0,5 0 -3,5 -3 -2,5 1 -2 -1,5 -1 -0,5 -0,5 0,5 1 1,5 2 -1 ᕡ A l’aide du graphique préciser : a) l’ensemble de définition de

généraux p.5 Séquence 1 Proportions p.7 1. Pré-requis 2. Proportion 3. Synthèse Séquence 2 Second degré p.35 1. Pré-requis 2. Différentes formes d’une fonction polynôme de degré 2 3. Équation du second degré 4. Signe du trinôme 5. Synthèse Séquence 3 Taux d’évolution p.59 1. Pré-requis 2. Taux d’évolution 3. Synthèse Séquence 4 Statistiques 1. Pré-requis 2. Médiane, quartiles, diagrammes en boîte 3. Moyenne, écart-type 4. Synthèse 2 Sommaire général – MA41 p.85 Sommaire Séquence 5 Probabilités

pourront être utilisés en classe, à tout moment de l’année scolaire, de la grande section de maternelle au CM2. L’utilisation de ces ressources sera laissée à la discrétion des enseignants ; elles n’auront naturellement pas de valeur normative. Afin d’apprécier les acquis de chaque élève aux deux premiers paliers du socle commun de connaissances et de compétences, des évaluations nationales au CE1 et CM2 seront mises en place. Les protocoles d’évaluation que vous utiliserez au cours de la prochaine année

être utilisés en classe, à tout moment de l’année scolaire, de la grande section de maternelle au CM2. L’utilisation de ces ressources sera laissée à la discrétion des enseignants ; elles n’auront naturellement pas de valeur normative. Afin d’apprécier les acquis de chaque élève aux deux premiers paliers du socle commun de connaissances et de compétences, des évaluations nationales au CE1 et CM2 seront mises en place. Les protocoles d’évaluation que vous utiliserez au cours de la prochaine année

professionnel, éducatif), les situations extérieures (lieux, événements, préoccupations) dans lesquelles les tâches communicatives sont demandées, les thèmes traités et le savoir socioculturel transmis. Dans une séance, est appelé texte « toute séquence discursive orale ou écrite que les apprenants reçoivent, produisent ou échangent » ( liste des supports CECR p. 76, 77). L’intérêt du CECR est de rappeler que les compétences sont diverses, complémentaires et contribuent toutes à la réussite des

outils Unité 4.4 : Synthèse et approfondissement Module 5 : Atelier apprentissage Unité 5.1 : Calculs et mathématiques sur E-SOUTIEN SOLTICE Unité 5.2 : Lecture et français sur E-SOUTIEN SOLTICE Unité 5.3 : Langues étrangères sur E-SOUTIEN SOLTICE Unité 5.4 : Synthèse et approfondissement Module 6 : Atelier remédiation Unité 6.1 : Remédiation en français Unité 6.2 : Remédiation en calculs et mathématiques Unité 6.3 : Remédiation et évaluation Unité 6.4 : Synthèse et approfondissement

| * La déclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pédagogique des enseignants, dans le respect des volumes annuels fixés pour chacun des domaines disciplinaires.| Cycle des approfondissements (CE2 - CM1 - CM2) |Domaines disciplinaires |Durée annuelle |Durée hebdomadaire | | |des enseignements

à la pâte Claudine Schaub, directrice d’école – Issy-les-Moulineaux David Wilgenbus, équipe de La main à la pâte Remerciements De nombreux maîtres ont contribué à cet ouvrage par l’apport de documents de classe ; les écoles sont citées dans les séquences correspondantes. L’ouvrage bénéficie également d’autres apports d’enseignants ou de scientifiques : Carole Broisi, Bernard Calvino, Annie Deforge, Sylvie Frémineur, Guy Gauthier, Brice Goineau, François Gros, Didier Geffard, Déborah Katz, Bernard