Tableau Récapitulatif De La Guerre Froide

vies et nos manières de voir. 1 Des machines et des hommes Thématiques et contenus socioculturels Les nouvelles technologies La révolution numérique C’était hier p. 12 à 23 Objectifs communicatifs et savoir-faire — Commenter un tableau statistique — Analyser un texte de vulgarisation scientifique — Restituer un raisonnement philosophique — Comparer différents traitements médiatiques d’un même thème p. 14 et 15 1 et 2 2 OBJECTIF : Comprendre un sketch CORRIGÉ 1 : a) 1

20ème siècles dans le monde où s'affronte des idéologies bien différentes. De même le monde actuel est divisé en 2, ce qui on une cause à défendre, une idéologie et ce qui constituent le publique à convaincre. Il nous rappel que la fin de la guerre froide ne signifie pas la fin des combats d'idées entre Etat-Unis et URSS mais le début du combat du libéralisme. Pour qu'une idéologie prenne toute sa valeur le combat n'est pas tant au niveau des pratiques mais au niveau de consciences. C'est pourquoi

L’Écume des jours de Boris Vian Par Léo Lamarche Corrigés des fiches élèves de la séquence FICHE 1 Lire L’Écume des jours Réfléchir au titre et observer l’illustration 1. On récapitulera, au tableau, les principales réponses des élèves (qui peuvent être discutées et modifiées après la lecture cursive ou en cours de séquence). 2. La métaphore qui constitue le titre du roman prête à des interprétations différentes, selon la sensibilité des lecteurs. « L’écume » évoque la mousse à la surface de la

Heinrich Knorr. L’entreprise est spécialisée dans le séchage et la grillade de chicoré et voit sa première usine construite en 1938. En 1873, Knorr produit et vend ses premières soupes déshydratées en sachet en Allemagne. C’est après la deuxième guerre mondiale, en 1947, que la demande s’accroît et devient plus forte. Afin de subvenir à ces demandes, Knorr va intensifier sa production et baisser la qualité de ses produits, ce qui va la mettre en difficulté. En 1948, de l’acide glutamique est introduit

celles se contentant d’apporter un soutien périphérique. Elles représentaient, toutes catégories confondues, un chiffre d’affaire annuel d’environ 100 milliards de dollars en 2006. Réputées pour leur rôle central dans certains conflits tels que la guerre d’Irak, les SMP sont aussi connues pour les scandales et dérives qu’elles ont occasionnées, suscitant ainsi des interrogations quant à leur statut. En effet, celui-ci demeurant indéfini, aucune institution, ni pays ne semble en mesure de réguler

s’identifier au “je” d’autrefois en revivant les émotions d’alors ou au contraire, il peut prendre du recul en ayant une vision critique sur ce souvenir. (il est demandé à un élève de formuler une définition en 1 seule phrase. Elle est notée au tableau. Les autres élèves peuvent réagir, compléter,préciser. 2) différences avec le journal intime et les mémoires. -Les mémoires : l’auteur sélectionne dans sa vie les événements liés à l’Histoire dont il a été témoin ou acteur. Il y a peu de place

Introduction : Le débarquement en Normandie a été considéré comme un des évènements majeurs du XXe siècle et surtout un tournant capital dans le déroulement de la Seconde guerre mondiale car la campagne qui s’engageait le jour du débarquement visait à abattre le IIIe Reich. Cependant en raison de l’intérêt qu’a suscité cette opération militaire, la bibliographie du sujet a été plus qu’abondante et tout un mythe s’est crée autour du débarquement. De plus on a l’impression que la question a été

LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE : VERS UNE GUERRE TOTALE (1914-1918) Diaporama réalisé par Audrey Longprés-Raillot, Professeur au collège Albert Camus du Plessis Trévise Nouveau programme de 3ème Sources iconographiques • Photo de Duhjeroen, l’ossuaire de Douaumont, 28 août 2006, domaine public. • Carte des alliances militaires en Europe en 1914 réalisée par historicair. •Supplément illustré du Petit Journal, 22 juin 1913. •Carte du conflit militaire en 1914 réalisée par A. Houot. • Photo

représentait le lion au moyen âge puisque, d’après le titre, cet animal est important dans l’histoire. Cette année, dans tes cours d’histoire, tu étudies aussi le moyen âge pour apprendre les grands événements qui ont eu lieu pendant cette période (les guerres, les famines…), la façon de vivre des chevaliers, des membres de la cour et du peuple, l’architecture médiévale (les églises romanes et gothiques, les châteaux forts…). Utilise tes connaissances historiques pour mieux comprendre le roman. Certes,

l’année, en laissant de plus en plus d’autonomie aux élèves pour les réaliser et sur des sujets et thèmes variés. 2. Activités : a) questions aux élèves pour établir un rapide bilan de leurs connaissances sur Voltaire : inscrire dans une colonne du tableau les idées importantes à retenir. b) lecture silencieuse des 3 1ers paragraphes de la biographie : consignes préalables données aux élèves : « lisez les 3 1ers § en surlignant les mots-clés qui concernent la formation de V. », et en soulignant les