Tableau Synthèse Je Ne Sais Pourquoi

la déportation et les camps de concentration (photos, plans, témoignages…) ð Bilan humain (tableau) 3 CCI Formation Méthodologie SUJET Page 4/15 Problématiques Axes de recherche T3 - Inégalités et dépendances dans le monde Mondialisation - Pôle de puissance - Nord/Sud - Inégalité - Interdépendance - Développement - Marginalisation Pôles de puissance et espaces dépendants F Pourquoi peut-on parler de fracture entre Nord et Sud ? Sur quels éléments repose cette fracture? Qu’est-ce

suivants : le traité de Rome (1957) ; le traité de Maastricht (1992) ; l'euro (2002) ✓ A la fin de ce travail, je sais raconter quelques étapes de la construction européenne en les situant dans le contexte international. I – Pourquoi et comment construire l'Europe ? A – Un ancrage à l'ouest 5 - Quel État est représenté par le personnage de gauche ? Comment le sais-tu ? C’est les Etats-Unis car il porte un chapeau avec le drapeau Américain. 6 - Quel est le « personnage » à droite 

conçue pour être menée en salle-pupitre pour que tous les élèves aient le temps matériel de | |d'exécution |s’approprier le texte étudié pour répondre aux divers questionnaires ; mais chacun d’eux fera l’objet d’une synthèse à | | |écrire pour exploiter les relevés et les remarques portant sur le texte. Il s’agit donc d’amener chacun à son rythme à | | |observer le texte comme objet et construire

modalités d'exécution       Cette étude est conçue pour être menée en salle-pupitre pour que tous les élèves aient le temps matériel de s’approprier le texte étudié pour répondre aux divers questionnaires ; mais chacun d’eux fera l’objet d’une synthèse à écrire pour exploiter les relevés et les remarques portant sur le texte. Il s’agit donc d’amener chacun à son rythme à observer le texte comme objet et construire du sens à partir de quelques pistes. Objectifs * Lecture :     - Amener à

pour lui faire place, et l'examina curieusement, espérant trouver en lui la bonne natu re d'un artiste ou le caractère serviable des gens qui aiment les arts ; mais il aperçut quelque chose de diabolique dans cette figure, et surtout c e je ne sais quoi qui affriande 3 les artistes. Imaginez un front chauve, bombé, pro éminent, retombant en saillie sur un petit nez écrasé, retro ussé du bout comme celui de Rabelais ou de Socrate ; une bouche rieuse et ri dée, un menton court, fièrement

laisse don apparaître aucun aspect émotionnel. Il peint des constructions solides, des façades de maison faîtes d'un « béton » aux tons à la fois froids et éclatants. Il joue sur le contraste. La ville est un tableau monumental qui célèbre l'intensité cacophonique d'un paysage urbain. C'est la synthèse d'une cité moderne qui rassemble les éléments les plus divers. Pour ne renoncer à aucune tension dynamique, Léger réinsère des figures tridimensionnelles et silhouettes dont on ne distingue plus que la

proposer une mise en scène de la scène 3, acte I. Séance 1 : lecture de l'image / histoire littéraire � Analyser quelques caractéristiques de la comédie au XVIIème siècle � Connaître quelques éléments d'histoire du théâtre � Travail à partir de : − Tableau de Vério, Farceurs et comédiens italiens reproduit sur le site de la Comédie française − Représentation d'un théâtre forain : Théâtre et boutique de l'orviétan, 1642, p.4 in L'Avare, Etonnants classiques − Frontispice de L'Avare, Pierre Brissart,

d’exploitation de l’information qui permet de : - Garder une trace précise des lectures et de retrouver ultérieurement des références utiles lors de travaux écrits à réaliser. - Assimiler des connaissances en mobilisant votre esprit d’analyse et de synthèse. - Outil d’apprentissage incontournable pour le TFE. Il faut la rédiger peu de temps après la lecture pendant que les souvenirs sont frais. Comment lire : La lecture se décompose en deux étapes : - Approche globale du document : lecture

aime bavarder sans débattre, un peu désoeuvré, passif, cherche à paraître viril, ne lit que les pronostics du tiercé dans un journal, moralisateur sans esprit critique, sensible au qu’en-dira-t-on, satisfait de peu, obéissant et discipliné.) b) Pourquoi est-il arrêté ? c) De quel point de vue ce récit est-il mené ? Quel est le statut du narrateur ? (P1 intradiégétique -> point de vue interne) d) Quel est le rôle du lecteur de la nouvelle ? (confident et juge) 2. ECRIT/ LANGUE : Rédigez

déjà effectué au moins un stage: Oui Non Si oui, complète le tableau ci-dessous. Date | Entreprise | Adresse | Nature de la formation | Activités réalisées | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 7. Mon orientation : J’ai choisi cette orientation : Oui Non Si non, qui l’a choisie : …………………………………………………………………………… J’ai choisi ma filière: Oui Non Pourquoi ? .................................................................