TEACCH

risultati di alunni particolarmente difficili, potesse essere prodotto esclusivamente con tecniche altamente sofisticate di prompting (aiuti) e di strutturazione dello spazio e dei tempi (e questa è ad esempio una delle qualità migliori dell'approccio TEACCH all'autismo e al ritardo mentale, che ha dimostrato la sua validità in modo attendibile), poi si è capito che queste tecniche potevano essere evolute, in molti casi, avvicinandole a forme di automonitoraggio e di autoistruzione semplice, dove l'alunno

l’ensemble des professionnels, composé d’une dizaine de modules. Il répond aux exigences des RBPP[footnoteRef:4] en matière interventions éducatives et thérapeutiques avec des approches recommandées telles que l’ABA, le programme de Denvers et le TEACCH. L’ensemble est associé au financement d’une supervision mensuelle des équipes durant trois ans pour assoir, pérenniser et garantir la mise en application des acquis des formations dispensées. [4: Recommandation de Bonnes Pratiques Professionnelles_

territoire d’action médico-sociale Tass : tribunal des affaires de Sécurité sociale Tepa : (loi) Travail, emploi et pouvoir d’achat Terem : (association) Territoire et emploi TES : titre emploi service TCEM : troisième cycle des études médicales TEACCH : Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children (traitement et scolarisation des enfants autistes ou atteints de troubles de la communication similaires) TED : thérapie d’échange et de développement 76 - LA GAZETTE

revenir. Les repères visuels (un horaire et un semai­nier) permettent de gérer les moments difficiles en prévenant Arthur des changements. Adam a un frère plus jeune. Il fréquente à temps partiel une école d’enseignement spécial (une classe TEACCH) et est intégré trois matinées par semaine dans une école ordinaire. Arthur ne parle pas. Il fréquente une école d’enseignement spécial. Il communique à l’aide de photos et de pictogrammes (il utilise le système PECS). Sa farde, contenant

maintenir les comportements adéquats. Ces prises en charge sont intensives (parfois jusqu’à plus de 40 heures par semaine) et échelonnées sur plusieurs années. La deuxième méthode est celle de la prise en charge éducative spécifique (programme TEACCH). L’autisme est alors considéré comme une déficience des fonctions cognitives, et la méthode tente de pallier l’inadaptation sociale. Le programme repose sur une prise en charge cognitive et comportementale où les parents et les professionnels

(1993), Le Monde vivant du rêve : une révision de la théorie et de la technique psychanalytiques, Meyzieu, Césura. M ERLEAU -P ONTY M. (1945), Phénoménologie de la perception, Paris, Gallimard, 1976. M ESIBOV G. (1995), Autisme : le défi du programme TEACCH, Paris, Pro Aid Autisme. R IBAS D. (1992), Un cri obscur, Paris, Calman Lévy. R ITVO E., L AXER G. (1983), Autisme. La vérité refusée, Paris, Simep. ROGÉ B. (2003), Autisme : comprendre et agir, Paris, Dunod. S AUVAGE D. (1992), Autisme du nourrisson