TEACCH

long terme des troubles autistiques 4) Une approche cognitive de l’autisme  Épidémiologie  Diagnostic  Traitement 1) La Thérapie d'Échange et de Développement : la méthode TED 2) Les méthodes éducatives spécifiques : le programme TEACCH 3) L‘approche sensorimotrice 4) L’Analyse Comportementale Appliquée : ABA 5) La méthode PECS (Picture Exchange Communication System) 6) L’approche Tomatis 7) Le traitement Lovaas (Young Autism Project) 8) Le programme LEAP 9) L’approche

Intelligence et pensée, émotions, motivation et confiance en soi Difficultés et troubles d’apprentissage 3) Quelques applications concrètes en éducation Approche psychanalytique et éducation : Bettelheim Approche comportementale et éducation : TEACCH, ABA, PECS et l’analyse fonctionnelle et les plans de soutien (comportements-défis) 4) Le handicap Historique Classifications du handicap (CIF et PPH) La déficience intellectuelle (AAMR, Comportements adaptatifs…) Autodétermination 1) Le champ

malheureusement pas pu appréhender le mode d’apprentissage. Elle est à l’école quand elle est jeune mais on ne nous décrit pas comment la matière lui est donnée. Par la suite, elle n’est plus capable d’aller à l’école. On ne nous parle donc pas de la méthode TEACCH ou d’une autre… D’ailleurs cette technique d’apprentissage n’était pas encore tout à fait d’application en France.

approches spécifiques (cognitivo-comportementales)  Approches éducatives et pédagogiques    Techniques de développement du langage et de la communication    Teacch ABA PECS Makaton Techniques de développement de la socialisation  Scénarios sociaux 80 Programme TEACCH  Eric Schopler, années 70, USA     Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children Auteur des échelles CARS et PEP Création de classes

comportement-problèmes" (l'isolement, le retrait, la non utilisation du langage, l'agitation désordonnée, etc.). Ceux-ci serviront à la définition des objectifs thérapeutiques adaptés à chacun des enfants en fonction de ses capacités et de ses intérêts.   Thérapie TEACCH :                            Cette méthode (traitement et éducation d'enfants autistes et handicapés de la communication), est fortement inspirée d'une approche comportementaliste, tout en maintenant une version "globale" de l'enfant autiste. Elle

pertinents au développement des compétences, comme, entre autres, le TEACCH transition assessment profile5. Au plan de nos liens avec les partenaires : 1. 5 6 Que des partenariats solides soient développés avec les services dans la communauté. Comme les services se déploient selon une hiérarchie6, il faut s’assurer, que le service ciblé soit réellement disponible. Les responsabilités Mesibov, G., et al., (2007), TTAP, Teacch transition assessment profile, second edition, Pro-ed, Austin

brillent trop ou si tu es contre moi avec un pull en laine, cela peut me déranger. La qualité de l’environnement et sa compréhension par l’élève avec TSA sont les conditions sine qua non pour lui permettre l’entrée dans les apprentissages. Le programme TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children) propose de structurer l’espace et le temps pour rendre l’environnement lisible. Accompagner des élèves avec des troubles du spectre autistique à l’école maternelle

apprauvi ou incompréhensible qu'il soit, c'est maintenir l'hypothèse qu'une vie mentale et intentionnelle s'y exprime. II- Le développement des pratiques éducatives et la controverse traitement/éducation « Nouvelle approche éducative : le programme TEACCH : « treatment and education of autistic and related communication handicapped children » : traitement est scolarisations des enfants autistes ou atteints de troubles de la communication similaires » (p.100), programme de santé publique qui s 'adapte

leurs recommandations de bonnes pratiques dans le cadre de l’autisme. Le rapport préconise des interventions fondées sur l’analyse appliquée du comportement, dites ABA, des interventions développementales, telles que mises en œuvre dans les programmes TEACCH, et des prises en charge intégratives, type thérapie d’échange et de développement (TED). À noter : ce rapport établit que la psychanalyse et la psychothérapie institutionnelle sont considérées comme des « interventions globales non consensuelles »

professionnel est riche en expérience et en formation. Il a débuté ses études par un DEA en psychopathologie, puis il a continué pour obtenir un diplôme universitaire à dimension européenne troisième cycle. Il s’est formé en France à la méthode TEACCH, PECS. Ensuite, il a continué ses formations en Espagne et au Canada. Il possède un diplôme interuniversitaire, attestation universitaire de sexologue. III. Définition du contexte de l’ouvrage Ce livre aborde la question des