TEACCH

12. Psychothérapie et traitements biologiques Psychothérapie Les traitements biologiques PARTIE 5 113 113 118 119 123 123 127 131 131 134 137 137 141 ORGANISER LES PROGRAMMES Chapitre 13. Le programme Teacch Qu’est-ce que le programme TEACCH ? Histoire du programme TEACCH Chapitre 14. Les autres programmes éducatifs européens Le programme de la communauté française de Belgique Le Centre flamand de formation des professionnels de l’autisme Gautena, Pays Basque Espagnol Réalisations au

docteur Hans ASPERGER, qui décrit des enfants à l'intelligence normale mais qui ont un comportement proche de l'autisme. Il appela ce trouble "austistichen psychopathen", littéralement: psychopathie autistique. 1966: SCHOPLER met en place le programme TEACCH aux USA. 1967 : Bruno Bettelheim psychiatre américain écrit La forteresse vide sur l’autisme infantile il va être célèbre il expose ces théories aux enfants, ils leurs expliquent que les Autistes se comporte comme les prisonniers des camps de concentration

s’effectue par l’utilisation de techniques d’éducation spécialisée et privilégie les sphères du développement de l’enfant. Nous présenterons ici deux programmes : la thérapie d’échange et de développement, qui est un programme français et le programme TEACCH mis au point en Caroline du Nord. La dimension de conditionnement est inhérente à tout situation d’apprentissage. Pour les sciences comportementales, il ne s’agit pas de réduire l’individu à ses fonctions sociales, mais de socialiser le sujet autiste

recherche. Certains adultes peuvent aussi être rassurés quand ils sont contenus physiquement. Ce qui les protège de leur agressivité et protège les autres. besoin d’un environnement structuré pour se désangoisser et que les méthodes Teacch et ABA sont des moyens efficaces pour lui permettre de se rassurer, de communiquer et d’apprendre des comportements adaptés. les mots simples sont nécessaires pour accompagner en utilisant aussi des supports visuels comme les pictogrammes

place un code. Time Timer Casque si intolérance au bruit. Laisser le temps de manipuler le matériel. LES MÉTHODES ÉDUCATIVES AIDE À LA COMMUNICATION : PECS (Picture Exchange Communication System) Makaton Go Talk PRISES EN CHARGE GLOGALES : TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children) ABA (Applied Behavior Analysis). PECS Picture Exchange Communication System Travailler la communication. Exprimer ses envies, ses besoins. Travailler les relations

n'existe pas de traitement curatif de l'autisme. Néanmoins, et de manière pratique, des études scientifiques ont à ce jour permis de démontrer l'efficacité d'une prise en charge précoce à l'aide de méthodes éducatives comportementales (ABA), cognitives (TEACCH) ou développementales. Voici quelques-unes de ces méthodes 22  Méthode PECS Lorsque l'enfant n'acquiert pas le langage verbal, il faut lui proposer des moyens alternatifs et augmentatifs de la communication. Dans l'autisme, ce sont toutes

 La créativité  L’expression Des activités physiques, des activités psychomotrices afin de travailler la maîtrise corporelle Mise en place de méthode de communication et d’apprentissage variés et diversifiés : exemple :  Le programme TEACCH qui permet à l’enfant de se repérer dans l’espace-temps et de structurer ses activités, il consiste principalement en une adaptation de l’environnement afin de rendre celui-ci lisible et sécurisant.  L’approche A.B.A est une méthode comportementale

mains ou des doigts, mouvements complexes de tout le corps) d) préoccupations persistantes pour certaines parties des objets Retard ou caractère anormal du fonctionnement, débutant avant l'âge de trois ans II) Prise en charge Cognitive TEACCH : Schopler années 60 Caroline du Nord Treatment and Education of Autistic and Communication handicaped CHildren L’autisme est un trouble biologique qui cause des troubles cognitifs affectant le développement de l’enfant. T.E.A.C.C.H. n’est pas une

Rapport de stageEnseignant référant : Christian Marendaz mai 2012 Rapport de stage Intervention éducative à domicile auprès d’une jeune fille autiste âgée de 12 ans Morgane Burnel 2 3 Remerciements Je souhaiterai remercier l’ensemble de l’équipe du SESSAD « les goélettes » pour leur accueil. En particulier Philippe Collet, directeur du SESSAD les goélettes, pour sa confiance et sa compréhension de mes contraintes en termes d’emploi du temps. Merci à Pascale Danielle pour sa disponibilité

neuroleptiques et autres psychotropes sont utilisés mais leurs efficacités restent limitées à un ou plusieurs symptômes non spécifiques et leurs effets secondaires limitent leurs utilisations à long terme. Méthode éducative spécifique : -méthode de TEACCH, évaluation sur les handicaps, problème d’intégration sensoriels, capacité d’initiation, compréhension verbale et non-verbale et sa capacité cognitive ne passant pas par la communication.