Terminale S Svt

M-Bernard SOUESME Laboratoire de SVT | LIF de Jakarta Les Sciences de la vie et de la Terre en classe de Terminale S Enseignement de Spécialité 1ère Partie : Glycémie et diabètes. I. 8/29 semaines (28%) Structure et activité des enzymes. (4) A) La notion d’enzymes. B) Le mode d’action des enzymes.  DS1 (type BAC) II. La régulation de la glycémie. (4) A) Le devenir du glucose alimentaire. B) Pancréas et régulation de la glycémie.  DM2 C) Des dysfonctionnements de cette régulation.  DS3 (type

Rhizobium dans les cellules végétales capables de transformer l’azote de l’air (N2) en azote utilisable par la plante (NH4+). Ces bactéries ont, en revanche, besoin de carbone notamment sous forme de glucides (doc 1). Source : Manuel SVT Terminale S Belin Doc 1 : Les échanges entre des bactéries du genre Rhizobium et une fabacée. Le document 1 montre que Rhizobium «capte » le N2 atmosphérique (flèche rouge) et le transforme en NH4+ donc l’activité de la bactérie donne

Scénario : Exemple de séance où les outils numériques permettent la réalisation de la même séance à distance. Niveau : Terminale spécialité SVT Titre de la séance : L’évolution des génomes au sein des populations BO : Thématiques- connaissances/ attendus de fin de cycle La Terre, la vie et l’organisation du vivant - Génétique et évolution- L’inéluctable évolution des génomes au sein des populations Dans les populations eucaryotes à reproduction sexuée, le modèle théorique de Hardy-Weinberg

capable de me motiver afin de mettre en situation de travail en toute autonomie. Avril 2013 Concours écrit admission Ecole de Santé des Armées de Lyon. -Programme de Terminale S en : - Physique-Chimie - SVT - Mathématiques -Je suis capable de restituer mes connaissances acquises durant mon année de terminale et le reste de mon cursus scolaire. -Je suis capable de me fixer des objectifs afin de prendre de l’avance sur le programme scolaire. -Je suis capable de ménager mon effort

scientifiques de créer l’échelle stratigraphique internationale de la caler dans le temps, de montrer l’existence d’une évolution des êtres vivants expliquant la diversité du monde vivant au cours des temps… III – Synthèse et lien avec le programme de SVT Notre planète, en ce qui concerne ses enveloppes, lithosphère, atmosphère, hydrosphère et biosphère, montre deux propriétés apparemment contradictoires : stabilité et variabilité. Cette contradiction disparaît si l’on prend en compte la dimension

« Dispositif de capture d'images » disponible, ainsi que les fiches d’aide correspondant aux logiciels utilisés, sur le site http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/bankact/ Bien que la coupe tangentielle demandée ne soit pas traditionnelle, ce sujet évalue des compétences classiques qui doivent être possédées par tout élève de Terminale S même s’il n’a jamais réalisé cette manipulation précise. IGEN/DGESCO - © Ministère de l'Éducation nationale - juillet 2009 4/4 

Devoir maison N° : SVT spécialité 1 DIVERSITÉ ET COMPLÉMENTARITÉ DES MÉTABOLISMES Les végétaux chlorophylliens utilisent le CO2 atmosphérique pour élaborer des chaînes carbonées qui sont à la base des composés du vivant. À partir d'une exploitation détaillée des documents et de vos connaissances, expliquez où (en nommant les structures A et B repérées sur le document 1) et comment s'effectue la fixation du CO2 au cours de la photosynthèse. Document 1 : Chloroplaste observé au microscope électronique

SVT Première Index [pic] A Acides Aminés : Petites molécules qui reliées entre elles par des liaisons peptidiques forment les protéines. Allèle : Version d’un gène. Anaphase : Troisième phase de la mitose durant laquelle les deux chromatides sœurs de chaque chromosome se séparent et migrent en sens opposé vers chaque pôle cellulaire. A la fin de l’anaphase, la séparation du cytoplasme commence. Anémie : Affaiblissement dû à une diminution de la teneur du sang en hémoglobine. Apex :

place faire aux divers aspects ? Quelques tâches mises en place : -Créer une affiche avec 10 conseils pour économiser l’eau (après étude de docs du manuel et polycopes) -Travail en parallèle avec le professeur de SVT+anglais (classe préeuropéenne où le prof. De SVT travaille en anglais→ étude des consignes en anglais/ formulation des questions…voc afférent au thème…) -Réalisation d’affiche sur le thème de l’écologie après étude de documents sur le sujet (évaluer la langue mais aussi

seul groupe caractéristique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.2 Nomenclature des espèces à plusieurs groupes caractéristiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . Informations 7.1 Programme officiel de BCPST1 . . . . . . . . . 7.2 Lien avec les SVT . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3 Les acquis du secondaire . . . . . . . . . . . . . 7.4 Compétences particulières de ce chapitre . . . . 4 5 6 7 5 5 5 6 6 6 7 7 8 8 9 10 10 10 10 11 Les molécules organiques peuvent être représentées à différents