Texte Argumentatif La Passion

À la fin de cette lecture, procéder à un questionnement systématique du texte ▪ Pour ne pas se disperser dans les recherches et les observations. ▪ Pour commencer à constituer les éléments de l’introduction et de la conclusion (ces points seront abordés plus loin) ▪ Questions à se poser systématiquement : ▪ Quel est le thème du texte ? Peut-il être mis en relation avec l’œuvre dont le texte est extrait, avec le titre de l’œuvre, avec l’auteur, avec l’époque ?

Causes à défendre Sauvons la planète Terre Femmes sociétés et 3 Regards sur d’aujourd’hui la société La société de conso-mmation Scènes de la vie en France Image(s) image(s) d’ailleurs d’ici, 4 Raison et émotions Passions Progrès et bonheur Pages d’amour Travail et bien être 4/33 5/33 6/33 Communiquer oralement 1/ Au terme de l’enseignement de base, l’élève doit être capable de comprendre des énoncés oraux variés et d’en produire à son tour, pour

SEANCE 2 : MONTAIGNE, , Essais Balayage du texte : •Genre : Essai. Auteur : Montaigne. Date : 1595, sous Henry IV, fin du XVIème siècle : la Pléiade, l’Humanisme. Humanisme  Questionnement sur la condition de l’Homme, redécouverte des textes anciens, de l’antiquité, passion pour les sciences. •Thème principal : l’Homme. •Texte argumentatif avec défense d’une thèse, d’un point de vue. •Registre lyrique ? •Répétition de « sauvage » (l9-7-6), champ lexical des sauvages (« sauvage », « barbare »

Eléments pour EL3 LaclosINTRODUCTION : · Carte d’identité du texte  : Nous étudions un extrait de l’essai intitulé De l’Education des femmes publié en 1783, à l’aube de la Révolution française, par Choderlos de Laclos, qui s’adresse ici directement aux femmes. · Lecture  : un discours adressé insistance sur les articulations logiques (connecteurs) et sur les mots importants (comme « esclavage »)

L'argumentation peut traiter tous types de sujet. Cependant, on retrouve une récurrence au fil des siècles à ce que l'Homme a de plus proche, c'est-à-dire lui-même. Dans un texte argumentatif, l'auteur peut à la fois exprimer ses émotions, son ressenti et faire l'analyse d'une situation par la mise en avant d'une opinion justifiée par des arguments et ce de manière indirecte ou directe. Comment les différentes formes de l'argumentation permettent-elles de faire réfléchir le lecteur sur la condition

Fiche Méthode : Commentaire composé 1ere Lecture : lecture cursive -Le thème du texte: -Le genre Littéraire: type: -Tonalité/Registre Littéraire: comique, tragique, lyrique, pathétique, ironique, épique -Quel est son intérêt historique, philosophique, sociologique ? -Quelles résonances éveille-t-il chez le lecteur (émotion, intérêt, passion, réflexion, interrogation…)? 2electure: étude du niveau lexical et de la modalisation -Classer les mots, examiner si on peut les regrouper en

lorsque toutes les lumières étaient éteintes, je me confectionnais une tente avec mon drap et un balai et je m’usais les yeux à la lueur d’une torche électrique. Le monde des histoires supplantait la réalité du monde. Je m’y plongeais avec toute la passion d’un pêcheur de perles. J’épousais la vengeance du comte de Monte-Cristo. Je pleurais sur les malheurs de Gervaise. J’épuisais des chevaux avec d’Artagnan. Le nez et le panache1 de Cyrano de Bergerac devenaient mon nez et mon panache. Je me prenais

qu’il rédige Le Prince, son ouvrage majeur, dans l’espoir d’un retour en grâce au sein de l’administration de Florence. Son autre dessein est de s’interroger sur l’art de la politique et part à la recherche du gouvernement idéal. Il nous offre un texte sous une forme argumentative, très pragmatique, regroupant expérience et raison. Erasme et le Plaidoyer pour la paix Désiré Erasme, né probablement en 1469 à Rotterdam est un citoyen d’Europe avant tout. Doté d’une mémoire prodigieuse, il découvre

Rousseau, l'article «Philosophe», Encyclopédie de Dumarsais et Entretien d'un philosophe avec la Maréchale de *** de Diderot, tous ces appartiennent au mouvement des Lumières, mais il faut voir en quoi ces texte sont-ils typique de l'esprit des Lumières. Dans un premier temps dans le texte de Rousseau nous avons dans une volonté d'exposer les principes même de l'esprit des Lumières dont le premier est le progrès social avec la récurrence du pronom personnel «on» on a une anaphore qui construit

lecture", i.e. repérer toute la matière qui va servir pour telle ou telle partie du développement, en faisant plusieurs lectures du texte. Faire un plan détaillé : Dans chaque partie composée de plusieurs paragraphes, relever les citations, les analyser, étudier le vocabulaire, le rythme, etc... suivant l'explication que vous voulez donner du texte et qui doit vous servir de fil conducteur. Comment peut-on organiser le commentaire ? Un type de plan est basiquement suggéré par