Texte écriture Transversale

programmation de l’édition 2010, comporte 25 spectacles, dont 6 seront créés la saison prochaine. Sur cette totalité, 3 sont « Jeune Public contemporain ». 7 sont en provenance de l’étranger, dont 2 hors zone européenne. Parmi les auteurs des spectacles (écritures textuelles et de plateau confondues) 12 sont étrangers : 6 issus de la francophonie, 4 présentés dans leur traduction française, 2 en surtitré. À cette programmation, s’ajoute une à trois représentations de la production « Travelling 94 » issue

grands peintres contemporains,   Le choix de René Char, poète réputé difficile, peut surprendre dans l’édition jeunesse, le pari est donc pris que la sélection et la manière dont elle est mise en scène peuvent faciliter l’accès des élèves à cette écriture exigeante.   L’éditeur a choisi dans cet album de privilégier les aphorismes, tirés de divers recueils dont, ils côtoient cependant des poèmes versifiés et des poèmes en prose qui permettent de donner une image plus complète de l’œuvre de Char.

généralement passagères, sont reliées à des facteurs externes (déménagement, divorce des parents, etc.). Elles se manifestent par un retard ou un déséquilibre ponctuel dans les apprentissages : problèmes de concentration, difficultés en lecture, en écriture ou en mathématiques, problèmes de comportement, etc. Si on repère assez tôt les difficultés d’apprentissage, on peut rapidement intervenir sans qu’il n’y ait de conséquences. Et ces difficultés deviendront vite chose du passé (figure A). Figure

s’élèvent au  total à CHF 500 millions par année. Compte  tenu de l’importance de ces enjeux  financiers,  la  Cour  a  choisi  de  mener  un  audit  de  performance  sur  ce  thème  dans  plusieurs  services  de  l’Etat.  Pour  ce  premier  audit  transversal  consacré  aux  achats,  il  a  été  décidé  de  cibler  les  biens  courants  « massifiables »  que  constituent  les  fournitures  et  biens  mobiliers  administratifs et scolaires1, dont le volume se chiffre à CHF 134 millions par année. Les achats 

De la Bible au Credo, introduction de Sr Marie-Christine Bernard La Commission Sources bibliques et théologiques a pour objectif de fournir aux membres des Entrepreneurs et Dirigeants Chrétiens des repères puisés dans les fondements de notre Foi (Ecriture et Tradition) pour les aider à mener leurs réflexions et actions de patrons chrétiens. Dans un premier temps, la Commission s’est interrogée sur le rapport à la Bible dans l’exercice concret du métier de dirigeant. Elle est partie de l’étude d’un

printemps 2005, un nouveau règlement disciplinaire sur le plagiat ou la fraude concernant les étudiants. On y explique dans ce document ce qui est considéré comme plagiat, notamment : « L’utilisation totale ou partielle, littéraire ou déguisée, d’un texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de référence... » 
 « La falsification d’un document ou de toutes données... » 
 « La présentation, à des fins d’évaluations différentes, sans autorisation, d’un même travail, travail dirigé

Jeudi 3 décembre : Exposé sur La Bruyère présenté par Charles et Christophe. - Mise en évidence du style de l’auteur, écriture discontinue et fragmentaire qui décrit les mœurs de son temps et établit des constances dans le comportement humain (satire) - A cela s’ajoute, une critique sociale et politique qui montre les injustices de la monarchie absolue de droit divin sans pour cela proposer autre chose. Mais cela sera fait le siècle suivant… - Lecture en commun de la liasse «  Vanité »

Introduction : Quel outil pour quelle œuvre ? 1. Qu’est-ce qu’un référentiel ? 2. Un référentiel sert-il à former ou à évaluer ? 3. Qu’est-ce qu’une compétence ? une capacité ? 4. Comment différencier les compétences transversales des compétences info- documentaires ? 5. Quelles sont les notions info-documentaires à enseigner ? 6. Comment articuler les compétences et les savoir-faire ? 7. Où situer les « étapes de la recherche documentaire » ?

inversions dans les séquences de lettre (pro/por...). Par ailleurs, l’enfant dyslexique peut présenter des dysfonctionnements de la motricité oculaire, qui gêneront la lecture : des saccades incontrôlées peuvent faire perdre un mot ou une ligne dans le texte. La mémoire auditive : c’est également la mémoire auditive de travail qui fait défaut, ou la capacité à maintenir et à travailler sur des informations sonores. L’enfant retient difficilement les sons entendus à l’intérieur d’un mot ou les mots à

élèves d'écrire « à la manière de » Claudel, Valéry, Apollinaire, Supervielle, ou Ponge. Les nouveaux programmes de seconde, que certains candidats ont mentionnés bien qu'ils ne soient pas encore entrés en application, précisent bien que toute écriture dite « d'invention » doit se greffer sur une lecture préalable et relève essentiellement de l'imitation. Il est donc indispensable, avant de proposer ce type d'exercice, d’intégrer dans le projet de lecture, une analyse permettant de dégager avec