Texte écriture Transversale

progression, du thème étudié… Objectifs conceptuels, notionnels, de connaissances : idées, savoirs, expressions de l'abstraction, éléments de vocabulaire spécifique…) Compétences d'ordre disciplinaires : l'enfant est capable de …. Compétences transversales : attitudes vis à vis des apprentissages, sociabilité… ( Pour mettre en œuvre un projet à caractère scientifique par ex, vous allez programmer des activités dans différents champs disciplinaires. Une programmation peut se présenter par ex sous

| Chaque texte constitue un point de vue dans un débat et donc il faut apprécier avec exactitude son enjeu et sa portée, il faut prendre en compte les indices pertinents externes (auteur, date, nature de la publication) et des indices pertinents internes (ton, type d’écrit, caractère plus ou moins spécialisé) Définir l’enjeu du document : pourquoi le texte a-t-il été écrit ? Que cherche-t-il à dire et à qui ? Est-ce un texte de vulgarisation ? Un texte de chercheur ? Un texte polémique ?

UNIVERSITE STENDHAL BEAUMONT Laurent Licence professionnelle ATC Écritures électroniques Webmaster éditorial LES ENJEUX DE COMMUNICATION LIÉS AU SITE INTERNET DE CHAMBÉRY MÉTROPOLE Rapport de stage Année 2006/2007 Communauté d’agglomération de Chambéry métropole Direction de la communication 106, allée des Blachères 73000 Chambéry Tutrice professionnelle : Mme JACQUEMOUD Corinne Tél. 04 79 96 87 35 Tutrice enseignante : Mme CLAVIER Viviane Tél. 04 56 52 87 17 Remerciements Je remercie

plaît à reconnaître l'origine même de l'art pictural, concourt à la formation d'une écriture. « Même dans les œuvres les moins figuratives et les plus dénuées de contenu religieux, l'artiste est créateur d'un message ; il exerce à travers les formes une fonction symbolisante qui perce ailleurs dans la musique ou le langage » (André Leroi-Gourhan). La publicité, elle, est au départ une écriture, puis une écriture illustrée, enfin un message visuel destiné à rendre accessible, de la manière la plus

....................................... 6 1-3- Notre projet de sixième.................................................................................... 7 2 - Les compétences transversales .............................................................................. 2 -1- Tableau des compétences transversales et de leurs composantes .................. 2 -2- Tableau de mise en correspondance des compétences .................................... 9 10 11 3 - Les thèmes et les sous-thèmes

j’ai donné en fin de séquence un extrait des Confessions, l’épisode de l’aqueduc, livre I , avec trois axes d’études reprenant les objectifs décrits plus haut. ( voir en annexe). En expression écrite, nous avons fait ensemble les deux questions transversales de l’E.A.F. 2004. J’ai donné à faire à la maison, après que la séquence ait été finie le sujet de dissertation de cette même épreuve qui permettait lui aussi de réinvestir une grande partie des lectures. (Pour mémoire : peut-on dire qu’écrire son

partiellement le passage du domaine au champ de recherche. REMARQUE Les particularités des mémoires de Master 1 sont à la fois liées à la durée limitée de l’exercice et au nombre de pages, généralement limité à une soixantaine consacrée au texte plus le sommaire, la table des matières, la bibliographie et un éventuel index. On doit à la fois choisir un domaine de recherche en fonction de sa capacité à développer soixante pages cohérentes qui ne soient pas trop générales. Les particularités

quel moment dans le parcours ? Evaluation des compétences acquises et à acquérir Comment se fait l’évaluation des compétences acquises ? Avec qui ? Comment ? A quelle fréquence ? Techniques et professionnelles sur le terrain Transverses (lecture, écriture, compter, être mobile, etc) et savoirsêtre Comment ces compétences sont-elles formalisées ? Partenariats externes Quels partenariats sont développés pour les parcours, la formation et l’emploi Formalisé  A améliorer ou actualiser A créer 

et organisationnelles. Au sein de l’entreprise, la collaboration entre services responsables de ces domaines est fondamentale. Le groupe de travail à l’origine de ce cahier était à l’image de cette pluridisciplinarité indispensable. La démarche transversale de préparation qui est préconisée, permettra aux entreprises de dégager des « retours sur investissements » conséquents, au-delà de la mise en conformité réglementaire. La Commission Européenne promeut à son tour auprès des administrations des

S’approprier le langage et découvrir l’écrit, c’est la maitrise de la langue car en arrivant à l’école il s’exprime par des mots (bobos, manger), il s’intègre au groupe à l’école. Découvrir l’écrit c’est découvrir l’écriture, écrire son nom, distinguer un texte d’une recette par exemple Devenir élève c’est s’approprier les codes de l’école, comprendre qu’on est à l’école pour acquérir des compétences Agir et s’exprimer avec son corps, extrêmement important à la maternelle car l’enfant se construit à partir