Texte écriture Transversale

problématique et thème (la problématique doit être, du moins au brouillon, une phrase complète (sujet, verbe, complément, sous la forme d’une question). Exemple : " l’apprentissage de la lecture-écriture au cycle 2 " = thème ; " Quelle démarche et quels outils pour l’apprentissage de la lecture-écriture en GS de maternelle ? " = problématique. On voit nettement que la première formulation engage à l’inventaire, tandis que la seconde pose des problèmes de choix et d’adéquation des ces choix. Autre

Confronter son horizon d’attente de lecteur à celle des metteurs en scène et du texte de la scène d’exposition. Découvrir en image la pluralité d’interprétations des metteurs en scène pour incarner le personnage de Dom Juan. • Lecture de la scène d’exposition (éloge du tabac de Sganarelle) Support : Première de couverture/affiches de représentation/… Scène d’exposition :Acte I scène 1 Notions : • Interprétation d’un texte théâtral : choix du comédien, costume, posture… • Portrait physique et psychologique

essentielles 5.2. Ressources humaines / Finances 5.3. Ressources humaines / Stocks 5.4. Ressources humaines / Production 6. Gestion financière 6.1. Fonctions essentielles 6.2. La gestion des coûts 6.3. La valorisation 6.4. Le prix de revient 6.5. Les écritures 6.6. La gestion des comptes 6.7. La comptabilité générale 6.8. LA TVA 6.9. Comptabilité analytique 7. Technologies de la solution PAGE 6/56 guidescomparatifs.com Copyright © 2007 copyright © 2008 ERP Progiciel de Gestion Intégré 1

LES DOMAINES DE COMPETENCE |Domaine de compétences |  |Aptitudes générales et transversales | |A1 - Tenir compte du caractère évolutif |1 |Être conscient de l’évolution constante des TIC | |des TIC | |et de la déontologie qui doit leur être associée, | | | |et capable

projet permettra d’atteindre les compétences inscrites dans le socle commun des connaissances, à savoir : Compétences transversales visées : Prendre la parole Savoir écouter les autres Respect du matériel, des règles de fonctionnement de la BCD, de vie de classe. Expliciter un choix, un raisonnement, présenter des arguments Compétences disciplinaires : lecture et écriture sont systématiquement liées. 1/ niveau de la lecture : Lecture à haute voix, automatisation de la reconnaissance des

|ECRITURE |Comparaisons, métaphores ou autres figures remarquables (citez-les et indiquez l’effet produit) |ETUDES TRANSVERSALES

|2- Objectifs de l’enseignement du français au primaire | | | 2.1- Valeurs et compétences transversales | | |2.2- Profil d’entrée

SOCIAL EUROPÉEN ET AU COMITÉ DES RÉGIONS Les compétences clés dans un monde en mutation Projet de rapport conjoint 2010 du Conseil et de la Commission sur l’état d’avancement de la mise en œuvre du programme de travail «Éducation et formation 2010» (Texte présentant de l’intérêt pour l’EEE) 1. INTRODUCTION L’éducation et la formation sont au cœur de l’agenda de Lisbonne en faveur de la croissance et de l’emploi et jouent un rôle essentiel dans l’action qui sera menée dans ce contexte à l’horizon

de style Les genres théâtre, roman… Le théâtre et la représentation théâtrale La tragi-comédie, la comédie et la tragédie. Notions de base du texte théâtral didascalies, apartés, monologues. Le style romanesque au XVII Personnages, intrigue, vraisemblance et bienséance L’image Analyse de la représentation scénique et du jeu des acteurs Ecriture d’invention, commentaire dirigé et composé essai sur corpus Rédiger un dilemme cornélien en prose. Réaliser un commentaire dirigé et rédiger un

------------------------------------------------- Objet d’étude  « La poésie »------------------------------------------------- Problématique choisie Peut-on parler d’évolution de la poésie ?------------------------------------------------- Etudes transversales et/ou thématiques  - le sonnet- le lyrisme | L.A 1 : « Tant que mes yeux pourront larmes épandre… », Louise Labé, SonnetsL.A 2 : « La mort du Loup », Alfred de Vigny, Destinées L.A 3 : « L’invitation au voyage »de Charles Baudelaire, Les Fleurs