Texte

La tonalité d’un texte Certains textes provoquent le rire, la tristesse, l’exaltation, une émotion esthétique… ces textes ont un ton, c’est-à-dire des caractéristiques qui induisent un état affectif particulier. Exemple : En cas d’incendie : n’attendez pas que le feu s’arrête de lui-même, cela risque de durer trop longtemps. Hâtez la combustion, en arrosant, avec un tonneau d’essence. Puis jetez dans le foyer tout ce qui est menacé ou risque de l’être et tout ce que vous trouverez

Le théâtre est un genre littéraire qui se distingue fondamentalement des autres. D’abord texte écrit, il ne semble trouver son achèvement que dans sa représentation. Il semble être moins un texte écrit pour être lu que pour être vu. Cependant, notre expérience même de lecteurs de théâtre, ne serait-ce que dans le cadre scolaire, nous incitera à montrer que la simple lecture d’une pièce permet d’en imaginer la représentation. Sans doute celle-ci n’est-elle pas à négliger et peut-elle apporter

sur un pacte qui fait qu’un marché de la réception reconnaît la production d’un texte. Cela s’établit alors selon une relation réelle et réversible Auteur / Lecteur (certes l’auteur produit un texte, mais puisque celui-ci n’existe que lu, c’est le lecteur qui actualise ce texte) qu’on peut schématiser ainsi : I Auteur Lecteur Réel organisé autour d’un objet réel ----------------------------------------------le Texte-----------------------------------------------------Fiction qui génère des relations

TEXTE POETIQUE EN VERS   Il s'agit de maîtriser les outils utiles à une interprétation pertinente. Voici les éléments principaux grâce auxquels on peut dégarer des pistes de lecture et former un plan. - les champs lexicaux, la forme poétiques (régulière, libre), les métaphores : aident à trouver le caractère original du poème, mais aussi l'expression personnelle d'un thème classique. -les métaphores, les champs lexicaux et la disposition des strophes permettent de dégager l'entrelacement

Le theatre, texte et représentation Question sur les textes Nous allons étudier les trois textes présents au sein de ce corpus : L'Ecole des femmes de Molière écrit en 1662, Ruy Blas de Victor Hugo écrit en 1838, et enfin Cyrano de Bergerac d'Edmond Rostand publie en 1897. Ce sont donc trois extraits de pièces de théâtre de genre dramatique même si cela relève plus de la comédie chez Molière. Ils présentent un élément commun : la lecture d'une lettre dont nous étudierons la fonction dramatique par

Le théâtre : texte et représentation I- Comment ces scènes de théâtre mettent-elles en relief l'oppression? Dans les textes extraits de trois pièces de théâtre, Britannicus par Jean Racine (1669 – texte A), Caligula d'Albert Camus (1944 – texte B) et Les Bonnes de Jean Genet (1947 – texte C), on retrouve un certain aspect d'oppression. Il est mis en évidence a travers des procédés et styles d'écriture différents. On va pouvoir trouver les points communs et les différences. On reconnaît que

Synthèse de texte (méthodologie) CONSIGNE : « Vous présenterez en 300 mots (10%) une synthèse des trois textes ci-après en confrontant sans aucunes appréciations personnelles et en évitant autant que possible les citations, les divers points de vues des auteurs » (épreuve type ESCP) * 3-4 textes, quelles sont les exigences ? * Trouver points de confrontations (convergence) qui permettent à la fois de rassembler les textes même si pas du tout l’idée. Souvent ressemblances mais faire

Il légitime ainsi le règne de sa force et lui donne une apparence de pouvoir juste. Selon Pascal, dans le texte que nous allons commenter, la justice a besoin de la force pour s'appliquer, la force, de la justice pour se légitimer. Il faut donc les assembler. Mais, dans les faits, c'est la force qui a corrompu la justice et se prétend juste à sa place. Après la lecture de ce texte de Pascal, on s'interroge. Peut-on mettre la force au service de la justice sans que le processus ne s'inverse

Objet d’étude: La question de l’Homme dans le genres de l’argumentation du XVIème siècle à nos jours. Séquence 2: Voyage et altérité Groupement de texte II Corpus : A- Jean-Jacques ROUSSEAU, Emile ou De l’éducation, V, « Des voyages », 1762 B- Paul NIZAN, Aden Arabie, 1931, p. 594-595 C- Michel TOURNIER, Vendredi ou les limbes du Pacifique, 1967. P. 606-607 Question sur le corpus : En quoi le voyage est-il formateur ? La question du voyage, abordée en masse après les découvertes et

Fiche 1 Qu’est-ce qu’un texte littéraire ? Présenter un texte dans son contexte 1. Identifier les caractéristiques majeures du texte Une première approche consiste donc à dégager ses caractéristiques majeures. l Contextualiser son auteur, son origine, sa date de publication ou de représentation. l Donner son sens littéral, c’est-à-dire rendre compte de son contenu aussi clairement que précisément, ce qui permettra de le classer dans une catégorie littéraire (portrait mélioratif, lettre de rupture