Thèse Et Antithèse Dans Un Dialogue

troisième mode de diction, le récitatif (canticum)3.Médée, comme la plupart des autres tragédies de sénèque, comporte quatre parties chantées et cinq parties parlées. Les parties parlées sont pour la grande majorité en trimètres iam- biques, vers du dialogue car le plus près, selon les Anciens, de la langue parlée par son rythme4. Au nombre de cinq, les diuerbia sont de longueur croissante puis dé- croissante (respectivement 55, 185, 196, 177 et 146 vers), le climax se trouvant à l’exact milieu de la

personnages évoqués dans le texte de Georges Perec (texte D), qui a découvert cet « art de la cuisine », invite à dîner ses amis d'autrefois. Vous rédigerez la scène du repas en décrivant les réactions des uns et des autres. Vous pourrez introduire des dialogues dans votre récit. 5. Après le départ de Julien, Mme Derville s'approche de Mme de Rênal et la met en garde contre le jeune homme. Imaginez cet épisode. 6. A son réveil, Monsieur Jérôme, le père de Jean Péloueyre, se rend dans la chambre de son

formes que prennent ces argumentations, vous étudierez les arguments au service de la thèse défendue. Commentaire : Vous composerez le commentaire du texte C (Diderot) de « Puis s’adressant à Bougainville » à « vertus chimériques ». Dissertation : Pensez-vous qu'il est plus efficace de défendre une cause ou de dénoncer une injustice à travers un personnage inventé ? Ecrit d’invention : Imaginez le dialogue opposant un esclavagiste et un philosophe des Lumières sur la question d l’esclavage

17), « Regarde » (v. 20). 2. Les antithèses que Matamore multiplie pour affirmer sa puissance opposent la cause – « le seul bruit de mon nom », « un seul commandement », « un revers », « un souffle » – aux effets dévastateurs qu’elle produit : « renverse les murailles… », « dépeuple… », « mille ennemis », « réduis leurs projets ». Ces antithèses opposent le singulier « un », renforcé par « seul », à des pluriels, « les », « trois », « mille ». Le jeu des antithèses est renforcé par des hyperboles

> Démontrer, persuader convaincre, Objet d’étude : Objectifs : Maîtriser la différence entre démontrer, convaincre et persuader Savoir défendre un point de vue Savoir réfuter une thèse S’approprier les registres pathétique et polémique Poursuivre l’initiation au commentaire Démontrer, convaincre et persuader Perspectives : Étude de l’argumentation et des effets sur le destinataire Étude des genres et registres (en particulier polémique) Approche de l’histoire littéraire Textes et œuvre :

récit ; le récit des dernières heures, le titre et la notion d’œuvre argumentative / engagée ; Ecriture : Imaginer une lettre d’adieu réinvestissant les différents procédés d’écriture étudiés, et développant des arguments construits ; Rédiger un dialogue argumentatif opposant un partisan de la peine de mort et un partisan de son abolition ; Rédiger une lettre argumentative proposant un scénario inspiré du roman à un réalisateur. Outils de la langue : Repérer les procédés de caractérisation et

ondins, Ondine émet un regret devant son corps qu'elle ne reconnaît pas : "Comme c'est dommage! comme je l'aurais aimé!" Agathe et Théocathoclès ELECTRE Acte II, scène 2 Jean GIRAUDOUX Scène 2 : Retour d'Agathe et du Jeune Homme. Leur dialogue révèle qu'Agathe a des amants et qu'elle bâtit sans cesse des mensonges pour cacher sa vérité. Mais la vérité se dévoile car le mensonge se découvre. Le lamento du jardinier INTRODUCTION :  A la fin de l'année 1936, Jean Giraudoux écrit

est bon de les disposer dans l’ordre croissant en fonction de l’importance qu’on leur attribue (on finit ainsi sur l’argument le plus pertinent, le plus convaincant). Axe 1 : l’opposition de deux thèses… Axe 2 : la place laissée au lecteur dans ce dialogue = texte délibératif a. L’impartialité de l’auteur  équilibre argumentatif, inversion dans la distribution de la parole ;  aucune conclusion de l’auteur, pas de modalisation, pas de narrateur « juge » . b. Deux stratégies argumentatives solides

de la plume. La plume est également une métaphore de l'écriture. Par là le narrateur engage un dialogue fictif avec l'écriture, autrement dit avec lui-même. Ensuite le narrateur va proposer une réponse à la question posée à la plume. Construction dialogique qui va être l'occasion d'une répétition de « qui dort? ». Trois interprétation: -On a une litote: « soleil éternel ». -On a un faux dialogue. On a la réponse à une question par une question en répétant cette question. -Le narrateur

Acte violent Action non-violente Passivité Selon quelles conditions et quelles modalités est-il possible de tracer ces deux lignes verticales ? Et que faut-il ranger à gauche et à droite de chacune d’elles ? C’est à ces questions que ma thèse en cours à l’Université catholique de Louvain s’emploie à répondre. 2. Une pédagogie d’éducation à l’art de la paix Dans ma pratique de formateur auprès des parents, dans les écoles et dans les entreprises, j’évite au départ le terme de non-violence