Tp Pendule Simple

être physiquement identifiable et délimité. Plusieurs zones internes sont à distinguer : • La préparation des outils coupants : identification, conditions d'utilisation, géométrie des outils, montages et préréglages des outils. Pas d'affûtages même simples. Mesure des caractéristiques des outils de tournage et de fraisage (jauges outils) sur banc de préréglage. Les informations issues du banc de préréglage devront être récupérables sur le micro ordinateur de l'unité de pilotage. • La préparation des

d’un courant électrique. Exemple. Cristal de sodium Na. 2.3 Classification des matériaux et des propriétés 2.2.2 Liaisons faibles ou liaisons secondaires – H + O – + – H + H + – + H + H O H + 13 O – – H – O – H + Ce sont de simples attractions électrostatiques entre charges électriques de signes opposés. Elles apparaissent entre les pôles + et – de molécules à répartitions de charges inhomogènes ou polarisables. Elles agissent à plus longue distance, mais avec une intensité

....................................................................................... 72 F. LES POLYURETHANES.................................................................................... 73 VIII. LES PROCEDES DE TRANSFORMATION DES MATIERES TP ...................... 75 A. LES DIFFERENTS PROCEDES. ....................................................................... 75 B. ASSOCIATION OBJETS / PROCEDES. ........................................................... 76 C. PRINCIPE DES DIFFERENTS

2 • Quelle force le peintre exerce-t-il sur la chaise ? Conseils α 1) Les deux solides ont la même accélération (en norme). 1) et 2) En utilisant le caractère parfait des poulies (sans masse) et l’inextensibilité des fils, chercher une relation simple entre les tensions des fils aux points d’attache sur chacun des deux solides. Conseils 3 • Quelle quantité de peinture peut-il hisser avec lui ? Faire un bilan des forces extérieures pour le système {peintre + chaise}, puis pour le système {chaise

au vieillissement, etc. • Pas de dispersion des param`tres du r´gulateur en cas de fabrication en s´rie. e e e • Prise en compte de d´fauts, des limites et comportements particuliers du syst`me ` r´gler (non lin´arit´s, e e a e e e saturations) par simple programmation. • Lin´arisation autour d’un point de fonctionnement ajustable. e • G´n´rateur de trajectoires int´gr´. e e e e • Changement de correcteur souple et rapide. • Interface utilisateur conviviale. • Plusieurs syst`mes corrig´s par un seul

être nulle pour t = a et valoir ∞ au point t = a. D’après la théorie classique des fonctions, son intégrale serait nulle ce qui est en contradiction avec (1.10). La distribution de Dirac définit également une mesure, et c’est aussi l’exemple le plus simple de mesure qui ne soit pas une fonction. Plus généralement, toute combinaison linéaire, finie ou non, bi δai définit une distribution singulière, mais d’autres distributions singulières, qui ne sont plus des mesures, peuvent être définis. Ainsi, comme

dans cet échantillon est : N = 5 ,5 ⋅ 10 15 ln 2 = -------t1 ⁄ 2 L’activité de la source 5 ans après sa préparation est : A = 2 ,7 ⋅ 10 4 Bq c. Pour t = 1 h : t 0 donc e – t 1 L’activité n’est pas modifiée de façon appréciable durant la séance de TP. d. Après une demi-vie, l’activité est divisée par 2. L’activité de la source 30 ans après sa préparation est : A = 1 ,5 ⋅ 10 4 Bq 2. a. Un compteur Geiger-Müller a une fenêtre d’entrée dont l’aire est petite, il ne détecte donc qu’une faible partie

rectiligne uniforme et réciproquement. Un solide peut donc se déplacer même si la somme des forces appliquées à ce solide soit nulle. La véritable opposition n'est pas entre mouvement et repos mais entre mouvement rectiligne uniforme (le repos n'est qu'un simple cas particulier) et les autres types de mouvement. Selon Feynman, la force appliquée a un objet peut être décrite grâce à « deux effets » : quels sont-ils ? L'accélération : variation de la norme de la vitesse et changement de direction du vecteur

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 3. Les classes et les objets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Exercice 23. Création et utilisation d’une classe simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Exercice 24. Initialisation d’un objet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Exercice 25. Champs constants

soit 6 heures de travail personnel entre 2 s´eances. Pour les TP, 7 heures peuventˆetre consacr´ees pour chacune des 3 s´eances, dont 4 heures de pr´eparation et 3 heures pour la r´edaction du compte-rendu. L’´evaluation de l’enseignement se fera par deux examens de contrˆole continu d’une heures au cours des diff´erentes s´eances et par l’´evaluation des compte-rendus des s´eances de TP. L’´ecrit comptera pour 2/3 de la note et les TP pour 1/3. Chapitre 1 Les grandeurs ´ electriques Lorsqu’on