Tpe Maths Physique

le système limbique les émotions. Il est évidemment judicieux d’émettre des stimuli destinés à orienter les performances cérébrales d’un groupe en fonction de la tâche attendue : • si vous voulez que les élèves résolvent un problème de sciences physiques, vous attendez un fonctionnement cortical gauche, vous privilégierez donc les exposés de faits, les tableaux… • si vous souhaitez qu’ils rédigent un texte sur un sujet personnel, vous sollicitez le fonctionnement limbique droit, et devrez faire appel

(SCHLEMMINGER, 2002, pp. 88-103)...................... 145 5.1.2.5. Projets interdisciplinaires : IDD, TPE (France) et ZF (Grèce) ................................ 147 Les IDD (date d’introduction : 2000 - 2001) et TPE (date d’introduction : 1999 - 2000) en France 147 La ZF (date d’introduction 2001 - 2002) en Grèce........................................................................... 150 Les IDD, les TPE, la ZF et notre projet pédagogique............................................................

et Sociales et la section européenne, ainsi qu’une classe par niveau et par section : Littéraire, Economique et Sociale et Scientifique. Enfin, une Seconde, Première et Terminale proposant l’option IESP - Informatique et Electronique en Sciences physiques - complètent les formations disponibles dans l’établissement, palette d’options digne d’un véritable lycée général. Les questionnaires que nous avons réalisés à l’attention des élèves nous ont permis de faire ressortir des caractéristiques représentatives

vocation chez les jeunes. Encore plus alarmant, on peut voir que 27,8% des personnes ayant répondu oui commencent réellement le sport qui leur a donné envie durant les JO. Ces personnes se justifient en notant un manque de temps ou de capacités physique pour la plupart mais certains parlent tout de même d’un manque de communication des clubs ou des collectivités avoisinantes et même un manque d’infrastructures proposées pour certaines disciplines. Cependant, on peut tout de même noter que la

LES PETITES HISTOIRES ET LES MATHS Le nombre d’or et l’architecture MICHEL BOURGUET IUFM DE MONTPELLIER La façade du Parthénon, un chef d’oeuvre de l’art grec La façade du Parthénon. : Le Parthénon a été construit selon les règles de l’harmonie grecque et respecte donc la proportion dorée : le rectangle qui contient toute la façade est un rectangle d’or. Des tracés plus savants peuvent faire apparaître plus encore le nombre ϕ. Le théâtre d’Epidaure. Le théâtre d’Epidaure est vanté pour

enfin, la voiture ...................................................................................................23 B - PHYSIQUEMENT ....................................................................................... 24 Ai-je l’attitude physique du gagnant ?.......................................................... 24 Le choix des vêtements, des couleurs et des accessoires .............................. 24 C – PSYCHOLOGIQUEMENT............................................................

UNIVERSITE D’ARTOIS FACULTE DES SPORTS ET DE L’EDUCATION PHYSIQUE Ecole doctorale Lille Nord de France __________________________________________________________________ LA SOCIALISATION PROFESSIONNELLE EN DEBUT DE CARRIERE :LE CAS D’ENSEIGNANTS D’EPS (TOM E I) THESE DE DOCTORAT DE SCIENCESET TECHNIQUESDESACTIVITES PHYSIQUESET SPORTIVES M ention sociologie Présentée et soutenue publiquement par Nathal i eJELEN Sousla direction de Di di erDEM AZIERE Directeur de recherche auCNRS et Wi l l i amsNUYTENS

puisé l’essentiel de son contenu sur Internet et tout particulièrement sur Bac à maths qui a fourni la majorité des exercices, voire des cours. On y trouve en ligne et téléchargeable le travail considérable de Gilles C ONSTANTINI, mais aussi les conséquentes contributions de Frédéric D EMOULIN. Qu’ils en soient remerciés. D’autres sites ont fourni aussi quelques pierres à l’édifice, comme : • MathADoc • Homeomath • X maths • In f (X) Venenum • bac’annales Ce document n’existerait pas sans l’aide précieuse

Ð ÙÐ Ö . TPE MP – 2001 ÙÐÓ º ¦ Ö ¹Ö ½℄ § ARIº½ Ê ×ÓÙ Ö Ü ¾ ¦ Ö ¹Ö ¾℄   ¿Ü · ¼ Ò× On peut par exemple bourriner : ½ ¸Ó ¾ ½ TPE MP – 2001 º ¼ ½ ¾ ¿ ½¼ ½½ ½¾ ½¿ ½ ½ ½ Ñ Ò Ù Ò ¾¼¼¿ Ï ÐØ Ö ÔÔ Ð Ü ¼ Ü ¿ Ü ¾ Ü ½ Ü Ü Ü Ü ½¿ ½ Ü Ü ½¾ Ü Ü Ü ½ Ü ½½ ½¼ Ü ½ Ü Ü Ê ¼½» Ö Ø Ñ Ø ÕÙ ¹Ö½ºØ Ü Ö Ø Ñ Ø ÕÙ Ò× Þ ½ § ARIº¾¼ Ê ×ÓÙ Ö CCP MP – 2001 г ÕÙ Ø ÓÒ Ý ¾ Ò× Ü´Ü · ½µ´Ü · ¾µ´Ü · µº ¦ Ö ¹Ö ¿℄ § ARIº¾½ Ê ×ÓÙ Ö ¸ ´ Ò× ´ ¦ Ö ¹Ö¾ ½℄ ¿ ¿ µ¾ Ð ×Ý×Ø Ñ Ü Ý ¿Ü · Ý TPE MP – 2002

Documents nécessaires pour assurer le bon déroulement de vos activités. Travail demandé à vos élèves lors de vos activités. atomes simples issus du tableau périodique Supports utilisés pendant vos activités. EXTRAIT DU BO n° 6, PROGRAMME DE PHYSIQUE-CHIMIE/3e Étude d’un texte historique sur l’atome [B2i] SA PROGRESSION PÉDAGOGIQUE ET PLANIFIER SES SÉQUENCES DE COURS Étude de documents (textes ou documents multimédia) illustrant la structure microscopique de matériaux dont en particulier