Trouble cognitif

Sont-elles de nature cognitive ou de nature discursive ? Plus radicalement, sont-elles le reflet fidèle d’une organisation cognitive — mais, en ce cas, de quel sujet, attendu que la production des représentations met en jeu non pas un seul sujet cognitif mais au moins deux ? Ou n’ont-elles de pertinence que comme objets de discours interactivement construits ? On peut être tenté de répondre plutôt dans le sens de la deuxième hypothèse, mais cette position remet en question l’existence même d’un

2 Retour sur la notion de besoins 3 La centralité de la socialisation IV Conclusion Encadré 2 : L’attrait de l’indépendance 83 84 SOMMAIRE CHAPITRE 5 La motivation chez les psychologues et cogniticiens I II III Les théories du « choix cognitif » 89 1 L’approche cognitive intermittente 2 L’approche « cognitive-interactionnnelle classique » 3 L’approche des « dynamiques de l’action » 89 92 93 Les théories de l’équité et de la justice organisationnelle 1 La théorie de l’équité

controverse en ne tenant compte de ses opinions, ne pouvant se fier à son sens commun, mais à des faits véridiques ou desidées justifiées. Comment l’un peut-il alors prétendre se défaire entièrement de ses opinions, comme elles sont au centre du système cognitif de chacun? En quoi celles-ci mènent-elles nécessairement àdes jugements fautifs, et qu’est-ce même une opinion fausse? Et comment s’assurer que nous suivons réellement notre raison? Se fier à ses opinions mène à la paresse intellectuelle, ennemi

sur la théorie de la charge cognitive. Cet article présente les concepts et quelques résultats de leurs recherches. La théorie de la charge cognitive C’est une théorie psychologique qui : rend compte de phénomènes de surcoût (trop d’effort) cognitif dans les activités d’apprentissage complexes prend en compte la manière de présenter l'information sur les supports d’apprentissage. Elle s’appuie sur des théories sur la mémoire de travail et la mémoire à long terme, et distingue trois formes de

mettant en œuvre un processus de lecture. Il est nécessaire de dire par quelle suite de processus la compréhension d’un texte est réalisée. Dans cet ouvrage, nous verrons comment les psychologues découvrent et démontrent l’existence des processus cognitifs. L’esprit du psychologue cognitiviste est le même que celui de tout autre scientifique. C’est-à-dire que l’activité du psychologue de la cognition ressemble à celle du chimiste ou à celle du généticien. Ainsi, l’objectif du chimiste est d’expliquer

l’objet = considérations perceptives comme la projection de soi dans un objet autre que soi • Husserl : travaille sur la phénoménologie de l’intersubjectivité L’empathie permet la constitution d’un monde commun par la médiation cognitive. Cet accès au cognitif est essentiellement permis via le corps. • Max Scheler : l’empathie nous permettrait de ressentir ce que l’autre ressent. Il ne s’agit pas d’une projection mais d’un dépassement de soi nous permettant de compatir. • Cognitivistes (Woodworth) : « l’identification

psychologie (→) (outil d'analyse psychologique) L'implication psychologie permet d'analyser 3 types de relation : Relation de consonance : A → B (la présence de A dans l'univers cognitif s'accompagne de celle de B) → « j'aime le chocolat » → « j'aime le chocolat » Relation de dissonance : A → B (la présence de A dans l'univers cognitif s'accompagne de l'inverse de celle de B) → « j'aime le chocolat » → « je ne mange pas de chocolat » Les relations de consonance et de dissonance = relations de pertinence

caractéristiques de la situation. • Pour qu ’un mécanisme d ’accommodation intervienne, il faut d ’abord qu ’une tentative d’assimilation ait lieu, que l ’objet résiste et crée une perturbation. Ce que Piaget appelle un conflit cognitif. Exemple de conflit cognitif • • • • L’enfant verse une même quantité de liquide dans deux récipients de formes identiques. On transvase ensuite devant l’enfant le contenu d’un des deux récipients dans un autre de forme différente. On demande à l’enfant si

devient plutôt facile à apprendre grâce à la connaissance déjà acquise on parle de transfert de compétence. Les types de transferts : Le concept de transfert est une caractéristique fondamentale de l'apprentissage de la L2 : la LI est un support cognitif qui aide l'apprentissage de la L2. Weinreich était le premier à analyser ce phénomène. Il est d’opinion que les apprenants adultes acquièrent la L2 à l’aide des connaissances de la L1. Les principes linguistiques de la L1 constituent un fondement

TCC Processus cognitifs -processus automatique : inconscient, rapide, sans effort, ne requiere que peu a pas d’attention, difficil a modifier = schema cognitif -processus controlé : conscient, lent, requiere effort et attention, facile a modifier Les thérapies vont essayer de favoriser le processus controlé par rapport au processus automatique de traitement de l’infos par les schémas cognitifs perturbés. Le modele cognitif des troubles psychopatho se résumer en 12 points : -les schémas