Trouble cognitif

(1977), et aux auteurs qui suggèrent que les aspects cognitif et personnel du développement sont interdépendants et que le milieu scolaire est un lieu privilégié pour encourager l'un comme l'autre dans un souci de formation fondamentale. | Il est admis que c'est le concept de formation fondamentale qui caractérise le niveau d'enseignement collégial. | | |Cette formation est définie comme comportant les aspects cognitif, affectif, social et physique. Toutefois, les |

d’organiser et de concevoir les contenus d’enseignement les mieux adaptés. La psychopédagogie va chercher à concevoir des programmes et des méthodes réellement adaptés aux capacités et aux intérêts des apprenants, et surtout a l’état de leur développement cognitif. L’approche cognitiviste étudie le fonctionnement de l’esprit et de l’intelligence, la formation des connaissances et le traitement de l’information (la façon dont l’esprit humaine organise, stocke ou restitue les connaissances).

La dissonance cognitive Je propose d’aborder le phénomène par les entrées suivantes : - une brève description de la théorie de dissonance cognitive - dans quelles circonstances la dissonance survient-elle ?l - comment éliminer cette tension ? Débutons par la description de cette théorie que nous devons à un chercheur américain Léon Festinger (1957). Il définit la dissonance cognitive comme : « un état de tension désagréable dû à la présence simultanée de deux cognitions (idées,

physique ? • Par quel cheminement parviennent-ils à comprendre les règles auxquelles obéissent les objets ? • Et à se représenter l’espace dans lequel les objets se déplacent ? Ces questions sont au coeur de l’étude du développement cognitif, qui peut être envisagé selon trois axes : ➢ Genèse de la représentation des objets chez le bébé ➢ Genèse de la représentation de l’espace chez le bébé ➢ Formation des catégories d’objet A. Le développement

I – DEVELOPPEMENT COGNITIF SELON PIAGET Jean PIAGET, psychologue Suisse – (Etudes de biologie et de philosophie). Il s’appuyait sur des connaissances scientifiques. Il a passé 60 ans de sa vie au développement cognitif de l’enfant. Cognition : Acte de connaissance C’est le regard porté sur : - les mécanismes de la pensée - la manière dont s’élabore la connaissance Epistémologie génétique = développement cognitif de l’enfant L’interaction c’est la relation (l’échange) : - entre

type de personnalité A ou B, dissonance cognitive, croyances irrationnelles, attributions, etc.) que vous illustrerez par des exemples concrets tirés de votre vie. À la suite de cette réflexion, vous devez identifier 2 actions (propres au domaine cognitif) qui seraient en mesure de vous aider à mieux composer avec votre stress (ou 2 actions que vous faites déjà pour diminuer le stress lorsque vous en ressentez). Soyez clairs : les 3 concepts et les 2 actions ne doivent pas être difficiles à retrouver

(période de transition), 12 – 18 ans. S’il est évident que sur le plan physique et sur le plan des expériences de vie, l’adolescence va être une période d’importants changements, nous verrons que c’est aussi une période de grands changements sur le plan cognitif et psychologique. Concernant ces 2 plans, on parle d’une période de tumulte et de remise en question et de l’accès à une nouvelle capacité de raisonnement qui va permettre à l’adolescent de concevoir le monde de la même façon que les adultes. On

individus sont capables ou sont disposés à partager leur connaissance avec d’autres collègues. Albino, Garavelli et Gorgoglione (2004) proposent un modèle de transmission de connaissance qui inclue les composantes suivantes : système cognitif de l’émetteur, système cognitif du récepteur, codification, interprétation et objet de connaissance, ainsi ils débattent à propos d’un cadre de connaissance divisé en deux parties. La première décrit le processus à travers duquel la connaissance découle depuis une

psychologicus : comportements, expériences subjectives (désirs, intentions, etc…) processus mentaux. Point de vue psychologique : Quels attributs des produits/Services basés sur les jugements et inférences… - sensoriels : lisse, salé, froid - cognitifs : abstraits/concrets, fréquent/rare, économique/couteux - Sociaux : populaire /luxueux - Affectifs : désirable/indésirable - Motivationnels : action/ inaction. Consommation approche fonctionnelle vs identitaire Fonction d’utilité

la méthode des équations structurelles. Les contributions théoriques et managériales seront enfin discutées. 1. Le concept de dissonance cognitive La théorie de la dissonance cognitive postule que l’individu est à la recherche d’un équilibre cognitif qui, lorsqu’il est rompu, génère un état de tension (Festinger, 1957). Les éléments de cognition impliqués dans la dissonance cognitive peuvent être une connaissance, opinion, valeur, attitude, croyance, un sentiment, à propos de soi, d’autres