Trouble cognitif

Psychologie & Santé Mentale Troubles santé mental diffèrent d’un pays à l’autre : Aspect culturel, contexte, multi-source Psychopathologies Description Clinique (Côté médical, utilise le DSN) Causes (Psychologue regarde dans le développement de la personne, regardent dans le passé, comment Schème comportementaux ont été créé? Adapter ou non?) Traitement (Psychologue donnent des outils, travail sur les relations interpersonnelles, donné des aptitudes sociales pour apprendre à communiquer) **Schème :

remise en question perpétuelle de ce que la personne croit savoir, il y a une prise de risque dans tout apprentissages. Les causes d’un trouble, d’une difficulté liées à l’apprentissage sont : - Les enfants mal aimés : battus, en famille d’accueil, pas aimés par ses parents. Sont souvent en échecs scolaire. L’affecte est lié à l’apprentissage cognitif, toute carence cognitive met l’enfant en échec scolaire. Ils sont dans une recherche d’amour puisqu’ils sont en manque, ils veulent que la

qui amène ces parents à utiliser la violence comme moyen de correction envers leurs enfants. Enfin, toutes ces causes mènent à des conséquences directes sur l’évolution psychologique et sociale de l’enfant dans le futur, tels que des troubles d’apprentissage, la délinquance juvénile, la criminalité à l’âge adulte, ainsi que des problèmes de consommation de drogues et d’alcool qui sont augmentés dû au fait de l’exposition de l’enfant à ce fléau qu’est la maltraitance. I : La

représentations peuvent être matérielles (la chose réelle qui a été par la suite représentée, ou la matière ex: les couleurs pour la peinture) ou un produit cognitif (la représentation dans l’esprit, dépendant de celui-ci et/ou de la volonté de représentation ex: volonté de rendre la réalité à l’exacte ou en exagérée, …). Le produit cognitif est « disponible » (en MLT = Mémoire à Long Terme, on l‘a quelque part en tête mais on y pense pas forcément) ou en activité actualisée (la représentation va

DESSIN ET DÉVELOPPEMENT COGNITIF René Baldy P.U.F. | Enfance 2005/1 - Vol. 57 pages 34 à 44 ISSN 0013-7545 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-enfance-2005-1-page-34.htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Pour citer cet article : --------------------

de l’usage de l’adjectif ‘clinique’ comme épithète d’une psychologie qui se donne pour objet Christian Brassac 1 Nancy, le 3 janvier 2002 les processus cognitifs. Nous appuierons cette proposition sur des positions tenues par des psychologues du siècle dernier et sur une pratique clinicienne relative à des processus cognitifs. Mais nous allons tout d’abord examiner quelques éléments relatifs à l’étymologie du terme ‘clinique’. L’antécédent latin (clinice forme substantivée de clinicus)

Le langage (production, perception et trouble) ¡  Les fonctions attentionnelles 3 Organisation des TP ¡  Transparents disponibles après chaque TP quand tous les groupes ont eu la séance ¡  Sur l’Université Virtuelle 4 SÉANCE 1 L’IDENTIFICATION VISUELLE DES OBJETS Approche Neuropsychologique 5 Objectifs de la séance 1 ¡  Comprendre et connaître ¡  La notion de modèle cognitif, de fonctions cognitives et d’étapes de traitement ¡  Le modèle cognitif du traitement de l’information visuelle

description des troubles de l’attention qui sont observés au cours du vieillissement normal et des pathologies qui lui sont associées a vu le jour ces dix à vingt dernières années. Dans cet article, nous présentons ces troubles dans le cadre de la théorie de Posner, qui distingue les sous-systèmes de vigilance, d’attention sélective et de commande attentionnelle. L’intérêt de cette théorie est de caractériser les principales composantes de l’attention par leur aspect fonctionnel cognitif et par leur

Beaucoup d’auteur ont écrit sur cette problématique, je vais donc en présenter petit échantillon : Pierre Ferrari "Autisme Infantile" Mary Lynch Barbera " Les techniques d'apprentissage du comportement verbal" Laurent Danon-Boileau "Les troubles du langage et de la communication chez l'enfant" Marie-Dominique AMY "Comment aider l'enfant autiste" Judy & Sean Barron "Moi, l'enfant autiste" ==> Il s'agit d'un témoignage sur la vie d'un garçon autiste. Le livre est principalement écrit

scientifique Conclusion Page 1 Introduction : données médicales sur la maladie : La maladie d'Alzheimer est une pathologie neurodégénérative s'exprimant par des troubles de la mémoire et un déclin cognitif, le plus souvent associé à des troubles comportementaux, et évoluant vers une perte progressive d'autonomie, caractérisant un syndrome démentiel. Elle représente environ 70% des cas de syndromes démentiels. En France comme dans les autres pays