Ue 4 1 Infirmier

AP/HP DRH CFDC IFSI Bichat –IFSI René Auffray UE : 1-1 Psychologie, sociologie, anthropologie Semestre : 1 Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins. TPG : 1er temps : élaboration d’une grille d’observation Rappel des objectifs de l’UE 1-1 pour cette séquence d’enseignement (6 temps de TPG et 1 temps de TD) : - Expliciter le caractère unique de l’expérience de santé vécue par une personne, - Identifier les caractéristiques psychologiques pouvant influencer

UE 4.1 S1 TD L’ERGONOMIE Plan 1. Définition de l’ergonomie, ses principes et domaines d’intervention 2. L’ergonomie et les soins infirmiers 3. Pratiques de base de l’ergonomie dans le soin 4. L’ergonomie dans la vie de tous les jours 1- Définition de l’ergonomie, ses principes et domaines d’intervention : L’ergonomie étudie les conditions de travail de l’homme et ses rapports avec l’environnement, dans lequel il l’effectue, afin d’améliorer le poste de travail et de

UE 6 -1 Méthodes de travail et TIC Fiche de lecture Cahier 8 Le toucher dans les soins infirmiers regard croisé entre la discipline infirmière et l’anthropologie Sommaire Présentation .................................................................................................................................. 1 I. 1. Les Auteures ............................................................................................................................... 1 2. L’article

ANALYSE DE PRATIQUE PROFESSIONNELLE 1 Stage 3, Semestre 3 Lieu : Mon stage se déroule dans le service de Médecine. Ce service est composé de 27 lits, divisé en 3 secteurs et accueille des patients ayant toute sorte de pathologie. Ces patients sont généralement hospitalisé dans ce service suite à une décision de leur médecin traitant, auquel cas, ils viennent de leur domiciles, ou suite à un transfert des urgences ou d’un autre service. Les horaires du service sont les suivants : 6h14h,

EVALUATION UE 4.2 SOINS RELATIONNELS CONSIGNES Les UE doivent être traitées sur 2 documents distincts, individuels et anonymes    Tout travail remis hors délais sera refusé Témoignage relatif à la fin de vie de ma mère en 1999 Ma mère, Mme B. est décédée en décembre 1999 au sein du service de pneumologie d’un centre hospitalier. Les premiers signes pathologiques sont apparus en octobre 1998, elle était âgée de 65 ans. Une ablation de polypes au niveau de

Référentiel (1)   147 points de Contrôle Qualité Répartis en quatre parties 1 - Attentes et satisfaction des résidents et familles, 2 - Réponses apportées aux résidents en terme d’ autonomie, d’ accompagnement et de soins, 3 - L’ é tablissement et son environnement, 4 - Démarche qualité. L’ OUTIL ANGELIQUE Un Référentiel (2)  Structure détaillée des quatre parties 1 - Attentes et satisfaction des résidents et familles, 1-1 Accueil et Admission 1-2 Droits et libertés 1-3 Restauration 1-4 Vie

ANALYSE DE PRATIQUE Lors de ma deuxième semaine de stage, j’ai été accueillie par le service de médecine préventive. A cette période de l’année le personnel hospitalier à la possibilité de venir se faire vacciner[1] gratuitement contre la grippe saisonnière. Cela consiste à administrer une quantité d’agents pathogènes vivants à l’activité atténuée. Le système immunitaire a ainsi la possibilité de fabriquer des anticorps adaptés, qui ensuite, en cas de nouvelle infection, se

de Formation en Soins Infirmiers Centre Hospitalier de Salon de Provence UE 3.4 S6 « Initiation à la démarche de recherche » UE 5.6 S6 « Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles » Mémoire de fin d’études L’ENCADREMENT PAR L’APPRENTISSAGE EN STAGE DE L’ETUDIANT INFIRMIER DANS LE NOUVEAU PROGRAMME Perrodet Maxime Promotion 2009/2012 Sous la guidance de Mme Gineyt Christine Institut de Formation en Soins Infirmiers Centre Hospitalier de

UE 3.1 S1 – Législation, éthique, déontologie CODE DE LA SANTE PUBLIQUE – Actes professionnels Articles R. 4311-1 à 4311-15 1) Quelle est la date du décret étudié ? 1993/1994 Avant 1992, les écoles IDE étaient différentes. Il en existait deux types : IFSI spécialisé et IFSI généralisé. E.g. les IDE en psychiatrie ne pouvait pas travailler dans les établissements de soins généraux, et vice-versa. Après 1992, les IDE deviennent polyvalents, mais certaines IDE en psychiatrie ont dû faire des études

C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO L'Analyse de la Pratique 1 1. Objectifs   Sensibiliser l’étudiant à l’intérêt et aux objectifs de l’APP Structurer la rédaction de l’APP : pertinence du choix de la situation et de sa description, pertinence du questionnement et de l’analyse C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO L'Analyse de la Pratique 2 Intentions pédagogiques  Comprendre la méthode d’analyse de ses pratiques  Promouvoir l’analyse réflexive C. DAVID, C. PAITRAULT