Université Bordeaux-Montaigne

L’évaluation des compétences chez l’apprenant pratiques, méthodes et fondements Université catholique de Louvain Groupe de recherche interdisciplinaire en formation des enseignants et en didactique (GRIFED) L’évaluation des compétences chez l’apprenant pratiques, méthodes et fondements Léopold Paquay Ghislain Carlier Luc Collès Anne-Marie Huynen (Éditeurs) Actes du colloque du 22 novembre 2000 Collection Recherches en formation des enseignants et en didactique ©

situationsproblèmes. Dans le fonctionnement du rapport didactique, ils se reflètent dès que l'enfant maîtrise la situation. Références Berthelot, R. ; Salin, M. H. 1992. L'enseignement de l'espace et de la géométrie dans la scolarité obligatoire. Bordeaux, Université de Bordeaux1. (Thèse de doctorat.) Blanchet, A. 1994. « Résolution de problèmes et didactique des mathématiques ». Dans Brun, J ; Conne, E (dit. publ.). L'analyse de protocoles entre didactique des mathématiques et psychologie cognitive :

l’écoute à l’entendement et délivre du silence par l’expression des pensées. La théorie de l’anastomose perdura d’Hippocrate à Galien (IIe siècle) jusqu’au XVIIIe siècle. La simultanéité de la surdité et de la mutité nécessitait une interprétation. Montaigne (1533, 1592) évoquait cette "couture naturelle" qui unissait les nerfs auditif et facial. La théorie organique de Barthélémy Eustache (1510, 1574) supposait la lésion des deux nerfs. Realdo Colombo (…, vers 1560) décrivait les voix simples et les

du Calcio fiorentino… qui se jouait à Florence entre le 16e et le 18e siècle ! À la fin du 18e siècle, lors des premières ascensions en ballon, les soulèvements populaires, quasi systématiques, donnent lieu à de furieux embrasements, au point qu’à Bordeaux, deux spectateurs à l’origine de ces désordres seront condamnés et pen-dus[16] [16] Luc Robène, « Icare et la violence des jours » in Dominique... suite. 21 Enfin, plus près de nous mais pourtant à la fin du 19e siècle, N. L. Tranter[17] [17] N

affaires se solda par un désastre, et qu’ils furent directement responsables du procès de Louis XVI comme de la déclaration de guerre à l’Europe. Il n’en est pas moins vrai que leur proscription, décidée le 2 juin 1793, entraîna des massacres à Caen, Bordeaux, Lyon, Marseille, Toulon, etc., et marqua le véritable début de la Terreur. 42. Henri Giordan, « Langues régionales : un péril communautariste ? », in Le Monde, 8 juillet 1999. 43. Roland Breton, art. cit., p. 82. 44. Cf. Eugen Weber, Peasants into

LES PROBLEMES DE LA REALISATION DE L’UTOPIE CHEZ MARIVAUX Bellarmin ILOKI Université Marien Ngouabi Département de Langue et Littérature Françaises I- QU’EST CE QUE L’UTOPIE ? 1- La démarche de l’utopie Sans l’avoir vraiment voulu, More créa un genre littéraire pour lequel les siècles à venir devaient s’engouer : des littéraires en passant par les sociologues jusqu’aux politiciens. Les structures sociales du nouveau monde ont sans doute influencé les philosophes et les structures des utopies

à la croisée de ces deux figures du temps, c’est elle qui peut faire basculer la première dans la seconde. À la pointe de sa liberté, l’homme n’est pas la source du temps, mais il se tient à la source du temps. Christophe BOUTON, Université Michel-de-Montaigne - Bordeaux III. 282 Christophe Bouton © P re ss es U ni ve rs ita ire s de F ra nc e | T él éc ha rg é le 0 8/ 06 /2 02 2 su r w w w .c ai rn .in fo ( IP : 9 1. 16 0. 21 9. 20 6) © P resses U niversitaires de F rance | T éléchargé

(1724-1804) 42 64. KERGOMARD Pauline (1838-1925) 43 65. KINTZLER Catherine ( ? ) 43 66. KLEIN Mélanie ( -1960) 44 67. LAHIRE Bernard 44 68. LEWIN Kurt (1890-1947) : 44 69. MERIEU Philippe (1949-) 44 70. MEYER Philippe 45 71. MONTAIGNE Michel Eyquiem de (1533-1592) 45 72. MONTESQUIEU (1689 – 1755) 46 73. MONTESSORI Maria (1870-1952) 46 74. MUGLIONI Jacques ( 1921-1996 ) 47 75. NEILL Alexander Sutherland (1883-1973) 47 76. PASSERON Jean-Claude (1930-) 48 77. PERRENOUD

déposés au Département d’études françaises de l’Université de Montréal (1934-1999) Emmanuelle Sauvage Collection « Cahiers de recherche », 13 Centre d’études québécoises (CÉTUQ) Département d’études françaises Faculté des arts et des sciences Université de Montréal 2000 (deuxième édition) La collection «Cahiers de recherche» (anciennement «Rapports de recherche») est publiée sous la responsabilité du Centre d’études québécoises du Département d’études françaises de l’Université de Montréal

dans l'axiomatique de nombreuses méthodologies, en particulier celle de Descartes [cf. à ce sujet J. Derrida, « La langue et le discours de la méthode », dans Recherches sur la philosophie et le langage, n° 3, La philosophie dans sa langue, Université de Grenoble 2, 1983]. 14 Privilège. Titre justificatif et Remarques introductives et cette complaisance? Pourquoi ces étapes langagières? Pourquoi ne parle-t-on pas enfin directement des vraies questions? Pourquoi ne pas aller droit aux