Université Paris 13 Nord

dignes. La littérature enfantine, les jeux de société, les jouets sont inspirés par la guerre. Comme les adultes, les enfants ne doivent jamais perdre de vue l’objectif essentiel : la victoire. En 1916, l’administration municipale de la ville de Paris et l’Union française pour l’expansion morale et matérielle de la France organisent des concours de dessins sur le thème des économies de guerre. Les dessins retenus sont en général ceux d’adolescents qui poursuivent leurs études dans les écoles primaires

précise Les thématiques sont choisies par les professeurs dans la liste suivante qu’ils peuvent éventuellement compléter : 1 2 bulletin 1officiel n°32 du 28 août 2008. bulletin officiel spécial n°6 du 28 août 2008. © MEN/DGESCO Page 1 sur 13 - “Arts, créations, cultures” - “ Arts, espace, temps” - “ Arts, États et pouvoir” - “ Arts, mythes et religions” - “ Arts, techniques, expressions” - “ Arts, ruptures, continuités” Elles permettent d’aborder les œuvres sous des perspectives variées

interrégionales et directions territoriales d’outre-mer de la protection judiciaire de la jeunesse Stage d’observation : entre le lundi 4 avril 2011 et le lundi 2 mai 2011 Épreuve d’admission : à partir du lundi 16 mai (prévisionnel) Centre d’examen : Paris Nomination des lauréats : 1er septembre 2011 à l’école nationale de protection judiciaire de la jeunesse (ENPJJ) à Roubaix Joindre impérativement : Externe : la photocopie du diplôme requis et/ou dossier de demande de reconnaissance ou d'assimilation

Patrice BOUTS Cours 3 (13/10/14) Une organisation née de l’histoire SYNTHESE L’évolution du système éducatif français Système qui a connu de fortes mutations dans son histoire – transformations non continues. On pourrait distinguer 5 grandes périodes  L’école de Charlemagne  La Renaissance du XIIème s  L’époque moderne  Les transformations de la révolution française et l’impact sur le XIXème  L’évolution du système depuis Ferry Dans tous les cas, une constante : un accès de plus en plus large

1970 a connu un retournement concernant la pensée économique dominante. Le consensus néo-keynésien, prévalant depuis la fin de la deuxième guerre mondiale, s’est dissout du fait de la « contre-révolution » néoclassique qui s’est d’abord déroulée au Nord avant de se propager largement au Sud à partir de la crise de la dette, au début des années 1980. Cette contre-révolution est le fruit d’une coalition des forces conservatrices et d’économistes « marginalisés » qui ont profité d’un contexte politico-économique

d’engagement mutuel entre NESTLE et la famille BETTENCOURT 10 5 17/11/2009 Structure de l’Oréal -Autorité hiérarchicohiérarchicofonctionnelle -Pouvoir de conseil, d’expertis e pour les directions fonctionnelles -Pouvoir de centralisation (Paris siège de la créativité, favoris e la synergie) ainsi que décentralisé (multi divisions) - Pas d’organigramme 11 Diagnostic Interne par fonctions (1) R&D Priorité stratégique, dépenses qui augmentent au même rythme que le CA. + L’innovation au

hausse des migrations enregistrée depuis une vingtaine d’années (3.) Par delà l’augmentation quantitative, la nature des flux migratoires se modifie et fait apparaître de nouveaux enjeux (4). Enfin, si l’on s’intéresse aux pays d’accueil de l’hémisphère nord, il apparaît que l’impact de l’immigration sur les marchés du travail est limité et temporaire (5.). 1. PLUSIEURS VAGUES DE MONDIALISATION MIGRATOIRE Les migrations, placées par nature au cœur des échanges et de la vie sociale, sont un bon indicateur

.................................. 10   II. EQUIPE PEDAGOGIQUE ET LES PERMANENCES .............................................................. 12   III. LES CONFERENCES DE METHODE : CALENDRIER 2010/2011 ........................................... 13   IV. LES DEVOIRS .............................................................................................................. 15   V. BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE ...................................................................................

.................. Email : ……………………………………………………. RENSEIGNEMENTS CONCERNANT LA SCOLARITE ANTERIEURE BAC ou EQUIVALENT SERIE ANNEE D’OBTENTION ACADEMIE INSCRIPTIONS ET ETUDES UNIVERSITAIRES DEPUIS LE BACCALAUREAT RESULTAT ANNEE NIVEAU D'ETUDES UNIVERSITE UNIVERSITAIRE (L1, L2, L3, M1, M2, Doctorat) ADMIS(E) AJOURNE(E) (ex : 2002/2003) (ex: Licence 1 Droit) SEMESTRE SEMESTRE EN COURS SEMESTRE DIPLOME EN VUE DUQUEL L’INSCRIPTION EST DEMANDEE L1 (DUT 1ère A.) , L2 (DUT 2ème A) L3 (Licence Pro

Investissements directs étrangers et productivité Quelles interactions dans le cas des pays du Moyen Orient et d’Afrique du Nord ? Bouoiyour* Hicham Hanchane** El Mouhoub Mouhoud*** 1Jamal L’objectif de cet article est de tester l’existence d’une relation entre les flux d’investissements directs étrangers (ide) et la productivité, dans le cas des pays du Moyen-Orient et d’Afrique du Nord (meda-9) en utilisant des données de panel sur la période 1960-2004. Nos résultats montrent que la présence étrangère