Verbe auxiliaire

.....................................................................................9 L'accord du verbe avec son COD......................................................10 On dit.................................................................................................11 Il est plus vite .....................................................................................12 Accord du verbe avec "être"..............................................................13 son/ sont..............

Auxiliaires Modaux (Modal Auxiliary Verbs) Will Shall May Might Would Can Could Must Should Ought to Introduction Ce sont des auxiliaires qui permettent de « modifier » le sens du verbe qui suit. Cette modification vient de l’énonciateur ( Ils présentent le point de vue du locuteur). Ils expriment chacun plusieurs « notions » : Leur sens est lié aux idées de doute, certitude, possibilité, probabilité, obligation et permission (ou l’absence de ces notions)... Ces différents sens sont parfois

Firma 1 4. Impératif et Défense L’impératif : • 5 personnes en espagnol (TÚ / USTED / NOSOTROS / VOSOTROS / USTEDES). Revoyez sa conjugaison La défense : • 5 personnes en espagnol (TÚ / USTED / NOSOTROS / VOSOTROS / USTEDES). NO + verbe au SUBJONCTIF PRÉSENT Ex. No hagas / No haga / No hagamos / No hagáis / No hagan 5. Autres expressions utiles Tu ne peux pas imaginer comme je suis contente : No puedes imaginar lo contenta que estoy. J’ai quelque chose à te dire : Tengo algo

langue : La grammaire est née à l’école des sophistes : Platon. Faire de la grammaire à l’époque était lié à la rhétorique, pour apprendre à mieux parler. Aristote a complété Platon en désignant par « conjonction » tout ce qui n’était pas sujet ou verbe. II) Les premières grammaires du français : Elles sont arrivées au XVème siècle. Inventées par les anglais pour apprendre le français en seconde langue pour les nobles (langue française à la Cour anglaise). Se sont des grammaires pour régulariser

avait aussi les livres rédigés par Whitmash qui fourmillaient avec les exercices de la grammaire et le vocabulaire de la langue française. La méthode traditionnelle à ce temps-la exigeait l’importance des phénomènes lexicaux surtout le nom, le verbe, l’adjectif, l’adverbe. La conjonction, la préposition et l’interjection étant les phénomènes grammaticaux restent toujours importants mais l’apprentissage de cet aspect de la grammaire a été mis au deuxième plan. Etre un bon grammairien était

constituants de la phrase: Nature des phrases Organisation de la phrase complexe : propositions liées par juxtaposition, coordination, subordination, complétives circonstancielles relatives interrogatives indirectes insertion : incise : avec verbe déclaratif : …affirma-t-il …. Incidente : ajoute au commentaire de la propositon dans la quelle elle est insérée : La canicule, je le crains, sera fréquente. Les actes de langage, les types de phrases Acte de langage Type de phrase correspondant

par s'a git du verbe avoir, on l'écrit donc a. Si cela est impossible, on l' écrit à. et/est est est une f orme conjuguée du verbe être; et est une conjonction de coordination invariab le. Pour les distinguer: es t peut s e remplacer pa r était; et peut se remplacer pa r et puis . é/er (participe passé en -é ou infinitif en -er?) Après les prépos itions (à, de, par, pour, sans …), on met toujours un infinitif en -er. Un truc: si on peut remplacer le verbe sur lequel on hésite

/ las que notion de temps: cuandonotion de lieu : dondenotion de manière : comoSER + nom, pronom, numéral, indéfini, adj de nationalité ou appartenance religieuse/politique ESTAR + notion de résultat (csq de qqch) contentoVerbe de mouvement + a Verbe + COD personne aIl y a + notion de temps : hace + notion de temps + quantitatif : hay + quantitatif Gustar(a mí) me gusta / gustan ; (a ti) te... ; (a él/ella/usted) le... ; (a nosotros/as) nos... ; (a vosotros/as) os... ; (a ellos/a ellas/a

nos exemples. En (3), on voit la présence de deux formes distinctes d'un même verbe. Il y a donc 8 occurrences dans l'exemple, et 8 formes, mais il y a 7 lexèmes (si on met ensemble lis et lisais et si on sépare je et tu). L'exemple (4) ajoute une autre complication. Faut-il traiter comme une seule forme lirai et as lu? Pour justifier un tel choix, on pourrait arguer que as lu n'est qu'une autre forme du verbe. Pour justifier le contraire, on pourrait signaler qu'il est possible de diviser

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 3. Les marqueurs temporels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 B. Le sujet du verbe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 C. Les pronoms personnels sujets . . . . . . . . . . . . . . . . . .