Zéro

fonction[pic]définie sur l’intervalle ]0 ; 5] par :[pic] Soit C sa courbe représentative dans un repère [pic]du plan. 1. On admet que [pic]. En remarquant que, pour tout x de l’intervalle ]0 ; 5], [pic], déterminer la limite de la fonction f en zéro et interpréter graphiquement le résultat. 2. Montrer que pour tout x de l’intervalle ]0 ; 5], f ′(x) = 2g (x) où g est la fonction définie dans la partie A. En déduire le signe de [pic], puis dresser le tableau de variations de la fonction

perpendiculaire à (BC) passant par A’ ; tracer la droite Δ2 perpendiculaire à (AC) passant par B’ ; placer le point Ω intersection des droites Δ1 et Δ2 ; construire le cercle de centre Ω passant par A. 1 → –2 ; 1 0→– : 2 et – 2 n’a pas d’image (division par zéro impossible). 2 b) f(x) = x + 1 . x–2 Activité 2 1 On peut inverser les deux premières étapes mais cela conduit à des calculs un peu moins simples (somme de fractions). 2 Une possibilité : on multiplie les deux membres par 3 ; on soustrait x aux

soustrait 3 aux deux membres ; on divise par 8 les deux membres. et il est impossible d’obtenir – 9 car un carré est toujours positif. c) f : x → (2x + 3)2. 2 a) 8 → 65 ; 6 1 → –2 ; 1 0→– : 2 et – 2 n’a pas d’image (division par zéro impossible). 2 b) f(x) = x + 1 . x–2 3 Objectif : déterminer les coordonnées du point D tel que ACDB soit un parallélogramme (éventuellement aplati). 4 Lire b et c. Calculer le carré de b. Calculer le carré de c. Ajouter les carrés obtenus

promotion des filles et des garçons atteignent en 2002/03 3,6 % au primaire, 9,1% au collège et presque 6% au secondaire.  [pic] L’écart entre le taux global d’abandon et celui des filles qui était à son maximum en 1999-2000 s’est réduit à presque zéro en 2001-2002 pour augmenter de nouveau à 0.75 point.  [pic] Abandon, niveau scolaire et milieu La répartition des taux d’abandon par niveau scolaire laisse apparaître une structure «en cuvette» dénotant un fort taux d’abandon pour les niveaux extrêmes

décroissante et donc la suite (w n ) est décroisComme par hypothèse w 0 > 6, w 0 −6 > 0, donc la suite 2n sante. Les deux suites (un ) et (w n ) sont : On a vu que v n = un − 6 = − – l’une croissante, – l’autre décroissante – et leur différence tend vers zéro au voisinage de plus l’infini Les deux suites (un ) et (w n ) sont adjacentes (et ont donc même limite). Métropole 4 éventé le 19 juin 2009 ANNEXE Exercice 4 (à rendre avec la copie) Candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité

Montrer que, pour tout entier naturel n, [pic]. 2. Le tableau suivant est un extrait d’une feuille de calculs. II donne la valeur estimée [pic]de la machine pour les années 2005 à 2011. Le format de la colonne D est un format numérique à zéro décimale. | |A |B |C |D |E | |2 |2000 |50000 |

Vous arrivez alors dans une nouvelle pièce comportant également des grandes portes "A stl" et "B stl": Passez la porte "A stl". Vous trouverez le Napalm Gun aux pieds de l'ouvrier que vous venez de sauver (sauf si le compte à rebours est arrivé à zéro). En ressortant, et après avoir buté les monstres qui étaient là, ramassez la Batte de Baseball et une Hassy Short derrière les boîtes (il faut les "escalader"). Vous pouvez désormais passer la grande double porte. BRAIN AREA-BRAIN DEPTObjets à trouver

Chiffres du mois 450 millions : le nombre d’exemplaires vendus en France 72.139: le nombre de titres produits 7.630 exemplaires, c’est le tirage moyen d’un livre 705.324références furent crées ‘’L’appel de l’ange’’ de guillaume Musso est le livre le plus vendu en 2012 2.49%: un chiffre assez négatif : il représente la hausse du prix du livre. 1.300.000 liseuses furent vendues en 2012. qjfpjfqipfjfipjqsfipjsfisfpjsqfipjfqsipsfqqsfipsfqipssiqjsij-

Dans ce document vous trouverez : 1) Les formules à apprendre 2) Une aide pour faire les exercices 1) Les formules à apprendre Je vous conseille de les apprendre AVANT la rentree REMARQUE : Ce chapitre concerne les DERIVEES : **une dérivée fait référence à un taux de variation ; c’est pourquoi vous aurez une formule du taux de variation à apprendre !!!! ** Par la suite , on a constaté qu’il était plus facile de TRANSFORMER la fonction SELON UNE CERTAINE METHODE

4ème 2010-2011 Chapitre 5 : « Puissances entières d'un nombre » I Rappels 1/ Multiplication de relatifs Exemples • – 3×– 10 ×1,5=3×15=45 • – 1×6×– 2× – 7=– 84 • – 5×1 ×– 7=35 Règles de signe • – par – donne  • – par  donne – • etc. Lorsqu'il y a plus de deux facteurs On compte les facteurs négatifs, s'il y en a un nombre : • pair, le résultat est positif, • impair, le résultat est négatif. 2/ Vocabulaire Un produit est le résultat d'une multiplication