éducateur Spécialisé Clis

enfants d’apprendre les codes de la vie en société, mais aussi d’acquérir des compétences primordiales à celle-ci, comme lire, écrire ou compter. Cependant, certains élèves rencontrent des difficultés et doivent bénéficier d’un accompagnement spécialisé : on parle d’élèves à besoins éducatifs particuliers ( EBEP ). Parmi eux on retrouve les enfants présentant un handicap, les enfants nouvellement arrivés en France, les enfants en grande difficulté d'apprentissage ou d'adaptation, les élèves décrocheurs

place n’a pas perduré. D’autres, à l’inverse, ont déjà été scolarisés ou le sont encore à temps partiel et ont donc déjà bénéficié d’expérience de socialisation en collectivité d’enfants (école maternelle, primaire, Classe d’Inclusion Scolaire dite « CLIS »). Deux enfants du groupe ont commencé l’année scolaire « en intégration », c’est-à-dire qu’ils fréquentent l’IMP à temps partiel, à raison de deux jours par semaine le lundi et le mardi. Pour ma part, j’entends l’intégration ici comme « l’ensemble

sociale au profit des élèves se situe dans le cadre d'un renforcement général du dispositif de prévention. Elle constitue un moyen privilégié pour lutter contre les inégalités et faciliter, si besoin est, une intervention précoce d'autre service spécialisés. B) LE SECTEUR D'INTERVENTION - La cité scolaire de Nyons : Regroupe un collège d'environ 400 élèves et un lycée d'environ 600 élève. Les élèves peuvent être accueillis dans l'internat qui dispose d'environ 60

charge et soins) au CAMSPS (Centre d’Action Médico-Sociale Psychologique Spécialisé), au CAMSP (Centre d’Action Médico-Sociale Précoce), ou au CMP (Centre Médico Psychologique). CENTRE MÉDICO-PSYCHOLOGIQUE (CMP) 90, rue Marcel Tribut - Tél. : 02 47 05 78 36 CENTRE D’ACTION MÉDICO-SOCIALE PRÉCOCE (CAMSP) de l’hôpital Clocheville 49, bd Béranger (enfants reçus jusqu’à 6 ans) CENTRE D’ACTION MÉDICO-SOCIALE PSYCHOLOGIQUE SPÉCIALISÉ (CAMSPS) 8, rue de la Pierre - Tél. : 02 47 54 18 42 CENTRE DE RESSOURCES

établissements sont des instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP). Les établissements les moins nombreux sont ceux qui sont spécialisés dans la prise en charge des déficients auditifs, des déficients visuels, des enfants polyhandicapés. Dans notre région, il existe 4 établissements pour déficients auditifs soit 2% de l’effectif total des établissements spécialisés pour enfants handicapés ; 636 enfants y sont accueillis. Sachant qu’il existe un certains nombre d’établissements adaptés, je me

.......................................................................................................................................................38 Introduction Dans le cadre de la première année de ma formation d'éducateur technique spécialisé, ce document me permet de présenter la structure dans laquelle j'évolue depuis trois mois en tant que stagiaire. Ce dossier contient, en plus d'une description détaillée de cette structure, des observations personnelles montrant les atouts de

professeurs de écoles (recrutés depuis 1991 à bac+3) ou instituteurs. L’intégration progressive des instituteurs dans le corps des prof des écoles sera terminé en 2007. - agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM), personnels de service et de cantine => personnel communal. - aides éducateurs, personnels chargés de l’enseignement précoce des langues, intervenants pour activités sportives ou artistiques. 12 b) Le conseil d’école - créé en 1976 et actuellement régi par décret

INTRODUCTION J’ai effectué mon stage à responsabilité dans un Institut Médico Educatif. Cet IME est agréé pour dispenser une éducation et un enseignement spécialisés à des enfants âgés entre 6 et 14 ans, présentant une déficience intellectuelle légère ou moyenne, avec ou sans troubles associés. Au cours de ce stage, j’ai observé que les jeunes accueillis éprouvaient des difficultés pour s’adapter aux différents milieux et aux personnes auxquels ils sont confrontés. En agissant dans l’immédiateté

assistant social CAMPS : centre d’action médico social précoce spécialisé CDA : commission des droits et de l’autonomie CDAPH : commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapés CLIS : classe d’intégration scolaire CP : cours préparatoire DDASS : direction départementales des affaires sanitaires et sociales EJE : éducateur de jeunes enfants ESSAT : établissement et service d’aide par le travail ES : éducateur spécialisé IEM : institution d’éducation motrice MDPH : maison départementale

relationnelle (amitié, amour, sexualité…) -​exclusion financière (difficulté d'accès aux prêts, curatelle…) -​exclusion juridique (tutelle, curatelle…) -​dépendance par rapport aux aides techniques, financières et humaines -​relégation dans un système spécialisé peu ouvert sur le monde -​difficulté à envisager son avenir, par manque d'information sur les possibilités et par surinvestissement des difficultés présentes -​risque de rejet, d'agressivité, de repli sur soi Au coeur de la loi du 11 février