éducateur Spécialisé Clis

culture générale, à condition qu’elle soit contée et transmise de manière ludique. Je me suis interrogée sur ce je que pouvais leur proposer afin de susciter le plaisir de l’acquisition de la connaissance. Les professionnels que sont les éducateurs n’ont, ni les qualités, ni la formation pour se substituer à un enseignant mais peuvent accompagner l’enfant à travailler ses difficultés scolaires et comportementales. Pour cela, l’établissement met en place divers ateliers : l’atelier cuisine

scolarisation des élèves handicapés Assad : association de services et de soins à domicile GUIDE DES SIGLES GSS_SiglesFehap_2013.indd 21 LA GAZETTE SANTÉ-SOCIAL - 21 20/03/13 18:40 Assadom : Association d’aide à domicile Atsem : agent territorial spécialisé des écoles maternelles Asseva : Association d’évaluation et d’audit Attac : Association pour la taxation des transactions financières et pour l’action citoyenne Assfam : Association service social familial migrants Assi : Association de santé

En général les élèves porteurs de Trisomie 21 peuvent fréquenter des classes ordinaires (le plus souvent donc en maternelle et parfois jusqu’en CP). Les dispositifs collectifs d’intégration (CLIS en primaire ou UPI en collège et lycée professionnel) offrent des solutions mixtes. Les établissements spécialisés de type IME proposent une scolarisation. Les Institut Médico Educatif (IME) assurent l'accueil d'enfants atteints de trisomie 21 marqués d'un déficit intellectuel puisqu’ il apparaît clairement

pratique la musique, le sport et le dessin. Le directeur d’école est un enseignant qui organise aussi la vie de l’école. • les enseignants ne sont pas spécialisés par matière ; • un enseignant est responsable de chaque classe ; • les élèves en difficulté peuvent être aidés par des enseignants spécialisés. L’école offre : • des classes d’intégration scolaire (CLIS) qui accueillent des élèves en situation de handicap. Ces élèves, comme ceux qui ont des maladies durables, peuvent aussi fréquenter des classes

tirés au sort parmi les citoyens. La CAM juge les crimes commis par des mineurs de 16 à 18 ans.   Remarque : le Parquet est représenté, devant ces juridictions, par un substitut qui prend le titre le substitut des mineurs dans la mesure où il est spécialisé dans les affaires impliquant des mineurs. Les appels interjetés contres les décisions du JE et du TPE sont rejugés par le Chambre des Mineurs de la CA qui est présidée par un conseiller délégué à la jeunesse.   b.    Le principe de "l'irresponsabilité

professionnelle. Elle nécessite une observation et une écoute attentives des enfants ou des adolescents concernés, un dialogue régulier avec les parents, et des collaborations entre les différents professionnels (enseignants, soignants, rééducateurs, éducateurs), au service d'une meilleure intégration des élèves à l’école, conçue pour l'accueil de tous, et de leur participation future à la vie sociale, civique, économique et culturelle. Lorsque l’on veut adapter la scolarité de ces élèves, on pense spontanément

pré-orientation . . . . . . . . . . . . . . . . . . > Les unités d’évaluation de réentraînement et d’orientation sociale et professionnelle (UEROS) . . . . > L’AGEFIPH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > Les appuis spécialisés pour les personnes sourdes . . . . a Le maintien dans l’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > La visite de pré-reprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > L’inaptitude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

des jeunes alors que les animateurs et les médiateurs prennent en charge les aspects collectifs. La difficulté à communiquer de ces deux sphères ne saurait être sous-estimée. Par ailleurs, la mission a pu constater que les travailleurs sociaux spécialisés dans la protection de l’enfance (juges, services de l’ASE, services de la PJJ…) ou intervenant dans des structures dédiées aux jeunes (établissements scolaires, missions locales…) assument principalement leur rôle en adressant les jeunes à des

logique de parcours 254 2 Prévention, adaptation, remédiation 255 2.1 Les aides à dominante pédagogique 256 2.2 Les aides à dominante rééducative 256 2.3 Les suivis psychologiques 257 3 Les structures d’accueil intégratives 257 3.1 Les CLIS de l’enseignement du premier degré 258 3.2 Les UPI de l’enseignement du second degré 258 3.3 Les SEGPA 259 4 L’intégration scolaire individuelle 259 5 Les autres structures de scolarisation des enfants et adolescents à besoins éducatifs particuliers

décision en séance plénière. Les parents pouvaient être présents ou se faire représenter. Pour les parents la CDES est un lieu particulier puisque c’est celui où l’on doit demander l’autorisation pour que son enfant aille dans un établissement spécialisé.   Orientation Les CAMSP (Centre d’Action Médico Social Pédagogique) doivent être capable de faire des préconisations à la famille pour que celle-ci se sente accompagnée. Elles s’occupent de l’enfant de 0 à 6 ans, sont constituées d’équipes