éducateur Spécialisé Clis

Les enjeux de la politique du handicap :Un accompagnement par l’assistant social, le CESF ou l’éducateur spécialisé amélioré et facilité grâce à la création d’un guichet uniqueObjectif d’insertion professionnelleObjectif d’insertion scolaire en milieu ordinaireAutonomie des PH : aide à domicile ; PCH ; AAHCitoyenneté par une meilleure accessibilité 2 LES DIFFÉRENTES LOIS RELATIVES À LA POLITIQUE SOCIALE DU HANDICAP Loi de 1909 sur les classes de perfectionnement et les écoles autonomes : accueil

encire se présenter au concours d’entrée en école d’auxiliaire de puériculture ou d’aide soignante. ENFANTS EN DIFFICULTES Enseignant spécialisé Description : Il travaille avec des enfants handicapés qui présentent des troubles du comportement ou un important retard scolaire. Il peut travailler pour l’Education nationale dans les classes d’intégration scolaire (CLIS) ou auprès des réseaux d’aide spécialisée aux élèves en difficultés (RASED), des hôpitaux, des foyers de l’aide sociale à l’enfance etc

scolarisation Les classes ordinaires en milieu ordinaire Les classes spécialisées en milieu ordinaire Les unités d’enseignement en milieu spécialisé Les aides Les aides disponibles en milieu scolaire L’équipe pédagogique L’équipe éducative Les personnels de santé scolaire Les aides spécifiques supplémentaires Les aides en matériel Les interventions de personnel spécialisé Les aménagements d’examens et de concours Des dispositifs pour encadrer l’aide Le projet d’accueil individualisé Le projet personnalisé

Introduction J’ai choisi d’effectuer mon stage de première année de formation d’éducateur spécialisé dans un Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique (ITEP), accueillant des enfants et des adolescents présentant des troubles du comportement, afin de découvrir et d’observer le travail d’accompagnement social et éducatif des éducateurs auprès de ce public, de participer au travail en équipe pluridisciplinaire ainsi que le travail en Internat. L’ITEP propose différentes prestations : une

éducative à B qui est une association de la loi 1901 à but non-lucratif gérant un ITEP (institut thérapeutique, éducatif et pédagogique). Il est divisé en deux services : le semi internat comprenant 2/3 des places divisé entre un jardin d'enfant spécialisé de 3 à 6 ans (25 enfants) et un semi-internat de 6 à 12 ans (25 enfants) ainsi qu'un SESSAD ( Service Education Spécialisée et de Soins A Domicile ) (25 enfants). Reconnus en situation de handicap, les enfants accueillis par le SESSAD nous sont

qualifiés dans leur domaine. Ainsi une équipe pluridisciplinaire propose aux jeunes un accompagnement éducatif, pédagogique, professionnel et thérapeutique. L’équipe éducative regroupe des aides médico psychologues ; des moniteurs éducateurs ainsi que des éducateurs spécialisés dont les différentes missions et activités sont définies dans des fiches de poste en lien avec le référentiel des métiers. Cette équipe est encadrée par un chef de service. La présentation historique de l’IME permettra de comprendre

première année de formation de moniteur éducateur à l’Ecole Pratique de Service Social à Cergy. J’ai choisi de réaliser un stage de huit semaines dans le champ du handicap car je ne connaissais ce domaine. En 2012 j’ai obtenu mon baccalauréat Science Technique Sanitaire et Social. Je me suis donc inscrite l'année suivante soit en 2013 en école de préparation aux concours sociaux ce qui m’a permis de découvrir le métier d’éducateurs spécialisés et de moniteurs éducateurs. C’est à ce moment-là que j’ai choisi

certain nombre de droits et de principe fondamentaux. » [5] Enfin l’annexe 24 de la loi de 1989 qui concerne « la prise en charge des enfants ou des adolescents déficients intellectuels ou inadaptés par les établissements et services d’éducation spécialise. »[6] 1-3 missions de l’établissement La mission des instituts médicaux éducatifs tout comme celle des classes spécialisées, a d'abord été défini par les annexes XXIV (décret du 9 mars 1956) rénové par le décret nº 89 -798 du 27 octobre

pour d’autres un projet aménagé doit être mis en place. Comme par exemple une scolarité dans une classe ordinaire, moyennant des étayages (accompagnement avec une AVS, un suivi par un SESSAD, un enseignant spécialisé…) ou bien une scolarisation dans un dispositif adapté à cette population (CLIS, UPI). Chaque jeune à le droit à une évaluation afin d’obtenir un projet lui correspondant en tout point. Cette évaluation est réalisée par l’équipe pluridisciplinaire de la MDPH (Maison Départementale

scolarisation Les classes ordinaires en milieu ordinaire Les classes spécialisées en milieu ordinaire Les unités d’enseignement en milieu spécialisé Les aides Les aides disponibles en milieu scolaire L’équipe pédagogique L’équipe éducative Les personnels de santé scolaire Les aides spécifiques supplémentaires Les aides en matériel Les interventions de personnel spécialisé Les aménagements d’examens et de concours Des dispositifs pour encadrer l’aide Le projet d’accueil individualisé Le projet personnalisé