épistémologie Piaget

connaissance conceptuelle et rationnelle[1]. Principaux concepts[modifier] Il est contre les concepts de l'innéisme. Piaget tente de modéliser le développement de l'intelligence sur la base de principes logiques. L'enfant est un logicien en herbe, qui donne un sens aux objets en faisant émerger leurs propriétés et fonctions. Il réinvente le monde physique (constructivisme). Piaget parle d'actions extériorisées et intériorisées. Tout cela sont des conceptions physiques. La logique et les mathématiques

les fonctions du jeu qui prédominent (H. Wallon, 1974) : les jeux fonctionnels et jeux d'alternance ; les jeux de fiction : simulacres et "faire semblant" ; les jeux d'acquisition : jeux de compréhension et d'exécution ; jeux de fabrication. Selon Piaget : l'activité ludique est la manifestation et le témoin de l'organisation et du développement cognitif (La formation du symbole chez l'enfant) : les jeux fonctionnels ou jeux d'exercices ; les jeux symboliques (marqués par l'égocentrisme) ; les jeux

CM 1.1 Le développement de la personne et de la personnalité.Intro· DVP cognitif de l’enfent selon PIAGET· Dvp de l’enfant selon la théorie constructiviste et dialectique d’Henri WALLON · DVP psycho affectif du pdv de la psychanalyse (FREUD)· DEFINITIONPersonne  : c’est le sujet pourvu d’un système de pensée complexe Personnalité  : organisation dynamique liant les aspects intellectuels, les rpz°, affectifs, comportent taux interagissant avec son milieu. Développemen

travers des exemples, des points de repère historiques, des paraboles il montre les limites de ces modèles au fil du temps. La modélisation systémique de la complexité va se construire au fil de l'ouvrage en fonction des apports de penseurs tels que Piaget qui ne se satisfont pas des modèles analytiques. A chaque nouvel apport est associé un modèle canonique qui représente le nouveau système. Pour l’auteur, modéliser un système complexe c’est d’abord modéliser un système d’actions. La modélisation

corps et son milieu, dans la double action du sujet sur l’objet (assimilation) et de l’objet sur le sujet (accommodation). Ces deux modes d’actions interdépendants, se combinent sans cesse pour maintenir l’état d’équilibre stable. Il y a adoption dit Piaget, lorsque l’organisme se transforme en fonction du milieu et que cette variation a pour effet un équilibre des échanges entre l’environnement et lui, favorables à sa conversation. L’intelligence se construit par un incessant ajustement entre les schémas

interne. Quelles sont les différences paradigmatiques dans les sciences humaines et sociales? Pour répondre à cette question il est intéressant de soulever la question de l'épistémologie interne dans les sciences humaines et sociales. Par épistémologie «interne» on entend une réflexion à partir du travail interne des sciences humaines sur elles-même, à partir d'elles-même. C'est à dire à partir des ouvrages écrits par des savants des différents disciplines ( sociologues, historiens...),épistémologues

 Martin Riopel M.Sc. astrophysique, M.A. didactique, Ph.D. didactique des sciences et des technologies Professeur, département d’éducation et pédagogie, UQAM (2005) “Épistémologie et enseignement des sciences” Un document produit en version numérique par Jean-Marie Tremblay, bénévole, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Courriel: jean-marie_tremblay@uqac.ca Site web pédagogique : http://www.uqac.ca/jmt-sociologue/ Dans le cadre de la collection:

reprendre la terminologie employée par Jean Louis Le Moigne dans la théorie du système général. On cherchera par là même occasion, à prendre la mesure de l’influence du Cartésianisme en termes d’épistémologie (n’hésitez pas à cliquer sur le mot épistémologie, la lecture peut être éclairante). Commençons notre tour par le premier d’entre eux, celui que l’on appellera le précepte d’évidence. « Le premier était de ne recevoir jamais aucune chose pour vraie que je ne la connusse évidemment être

entourent. Piaget aborde le développement intellectuel de l’enfant, comme un embryologiste aborde l’évolution de l’embryon. Ce dernier, lors de son développement, passe par différents stades qui sont qualitativement différents. Pour Piaget, l’évolution intellectuelle implique des changements similaires. C’est une émancipation graduelle et progressive de l’immédiat, du présent, du concret, vers une conception plus symbolique et plus abstraite du monde. La théorie proposée par Jean Piaget (1896-1980)

théories de la maturation b. Les théories behavioristes c. Les théories de l'adaptation d. Les théories psychodynamiques B- LA DYNAMIQUE INTELLECTUELLE : JEAN PIAGET 1. L’homme et son époque 2. L'œuvre de Piaget : a. Le combat du philosophe pour une épistémologie expérimentale b. De la philosophie à la psychologie c. Les étapes d'une longue carrière 3. Les principaux concepts a. Du biologique au logico-mathématique