étude De Document Allemand

Accompagnement personnalisé - Préparation au baccalauréat : étude critique d’un document Objectifs : Présenter les épreuves du baccalauréat pour la classe de Terminale ES (en insistant surtout sur « l’étude critique d’un document »), Apprendre son cours pour réussir son devoir, son examen, « se » construire une méthode de travail personnelle, Réaliser une « étude critique d’un document en histoire » : à rendre pour le lundi 24 septembre 2012. Présentation de l’épreuve : Épreuve écrite : Série

nazie. Pour les caractériser, les historiens ont créé un nouveau concept, celui de totalitarisme, dont la définition, l’étendue, voire la validité ont été débattues depuis sa création – voir supra les objectifs et la problématique du chapitre 6. Les documents de cette double page permettent de présenter trois des aspects que le programme demande d’étudier : les caractéristiques de ces régimes, leur attitude face aux démocraties et leur disparition. Doc. 1. L’embrigadement des masses Cette photographie

notre société en respectant nos codes de conduite sociale. II. Activités préparatoires en Troisième générale (décembre-janvier) 1) En histoire-géographie - Étude du film La Grande illusion (04 octobre au cinéma Apollo) : la Première Guerre Mondiale ; contexte de création de l'œuvre cinématographique de Renoir (1937) - Étude de documents (extraits de revues historiques, manuels ...) relatifs à la Seconde Guerre mondiale, au cours d’une séquence consacrée à ce conflit - Visionnage du film Nuit

 » Ce que font les élèves : une étude de documents 2 photos pour entrer dans le vif du sujet : Stalingrad en ruines Cadavres de soldats hongrois, alliés des Allemands Pour les enjeux nationaux et militaires de la bataille : 2 documents Carte de l'Europe en 1942 : Stalingrad est le point extrême de l'avancée allemande en URSS Bilan de la bataille issu du blog Défense et Démocratie (auquel contribuent des « enseignants défense ») 3 documents pour les enjeux idéologiques : -

Notre étude s’appuie sur deux documents, le premier est extrait du Protocole secret de la conférence de Wansee datant de 1942, comme son nom l’indique ce document officiel est destiné à rester confidentiel. On note un vocabulaire très bureaucratique et ne laissant paraître aucune notion « d’anéantissement ». Tandis que le second document qui est un extrait de l’autobiographie de Rudolf Höss (commandant du camp d’Auschwitz-Birkenau) rédigé en 1946, on remarque qu’il emploi clairement l’expression

Etude de cas : La première guerre mondiale : Dans cette étude de cas, nous allons étudier le rôle des civils dans la guerre, et de quelle manière ils sont affectés par cet évènement. Plusieurs documents sont mis à disposition : Le document 1 est une affiche américaine datant de 1917, critiquant les allemands Le document 2 est une affiche également, datant de 1915, faite par Abel Faivre, pour la nation Le document 3 qui est une affiche où l’on voit les « munitionnettes » qui travaillent pour

une guerre totale En quoi la Première guerre mondiale est-elle une guerre d’un genre nouveau qui transforme les expériences de guerre et les sociétés ? Etude de cas sur la bataille de Verdun PRESENTATION DE LA DEMARCHE Commencer par aider les élèves à remobiliser leurs connaissances sur la guerre (guerre longue et mondiale) Entrer par une étude sur l’expérience combattante (la bataille de Verdun comme typique d’une guerre d’usure) Montrer que la violence de cette bataille est le fruit du déploiement

- Etude Sciences et Technologies de la Gestion Épreuve de spécialité Thème national : L’identité numérique dans les organisations Sujet de l’étude : L’impact du passeport biométrique sur la vie privée des individus É tapes réalisées et méthodes de recherches Présentation des idées essentielles des documents Conclusion de l’étude et réflexion personnelle Étapes réalisées et méthodes de recherches 1. Choix du sujet sur le ‘‘passeport biométrique’’ suite aux recherches préalablement

Henri-Poincaré, Nancy (54) Sylvie RACHET Lycée Fresnel, Paris Iannis RODER Collège Pierre-de-Geyter, Saint-Denis (93) Responsable de formation, Mémorial de la Shoah, Paris (75) David VODISEK Lycée Robert-Schuman, Metz (57) SOMMAIRE 1 Cartes Étude 1 Étude 2 Étude 3 Étude 4 Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Croissance économique et mondialisation .............................................................................................................................................................. 6 Des économies-mondes

internationales se sont-elles nouées et développées depuis 1945 ? ------------------------------------------------- 1ère Séance / 2h ------------------------------------------------- mardi 14 Septembre Objectifs | Plan du cours | Notions | Documents | Activités | * Comprendre les origines de la guerre froide * Comprendre la formation des blocs * Comprendre les oppositions idéologiques | Ouverture / Introduction1ère séance1947-1949 | * Guerre froide * Impérialisme * monde bipolaire