évaluation Parcours Formation éducateur

dans une démarche communicationnelle. II) La scolarisation des enfants La loi du 11 févier 2005 donne une égalité des droits et chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. Celle-ci vise à garantir la continuité des parcours scolaires adaptés aux compétences et aux besoins de chaque élève. Les enfants autistes ou ayant des TED sont de plein droit inscrits dans une école publique ou privée de préférence à proximité du domicile familial, comme chaque élève de France

CENTRE DE FORMATION DES TRAVAILLEURS SOCIAUX DIPLOME D’ETAT D’EDUCATEUR SPECIALISE DOSSIER TRAVAIL EN PARTENARIAT ET EN RESEAU DOMAINE DE COMPETENCE 4 IMPLICATION DANS LES DYNAMIQUES PARTENARIALES INSTITUTIONNELLES ET INTER-INSTITUTIONNNELLES VERS UNE SENSIBILISATION DU PROGRAMME DE PREVENTION A LA RECIDIVE « L’alcool au volant » HIHISE Session 2014 SOMMAIRE INTRODUCTION PREMIERE PARTIE : I°) L’INSTITUTION LE TRAVAIL EN PARTENARIAT ET EN RESEAU SUR

3. Les partenaires 4 II. Situation de la personne/ Présentation de l’intervention 4 1. Origine de l’intervention 4 2. Son parcours 5 3. La santé 6 4. Budget 6 5. Logement 7 6. Situation familiale 7 II. Analyse et diagnostic de la situation 7 1. Les constats 7 2. Les objectifs 8 IV. Mise en place de l’accompagnement 8 1. Les entretiens 8 2. Création des outils 9 V. Evaluation de l’accompagnement 10 Conclusion 10 IntroductionLe SAHTHMO est une structure issue de la loi du 11 février 2005, relative

accélérant et en renforçant les différents chantiers de développement politique, économique et social. Le chantier de la réforme du système d’éducation et de formation est au cœur de la gestion de ces transformations. En 1999, une ambitieuse réforme de l’éducation a abouti à l’adoption d’une Charte Nationale de l’Éducation et de la Formation articulant une nouvelle vision à l’horizon 2020. Bien que des progrès substantiels aient été réalisés depuis cette date dans l’élargissement de l’accès à

lesquelles ne le sont pas assez pour être poursuivies. La prolifération du terme cache une très grande hétérogénéité des pratiques : inspections, audits, tableaux de bord, palmarès, baromètres, pilotage par les résultats sont autant d’exemples d’« évaluations » qui sont d’abord des transformations des modes de gestion des entreprises et des administrations1. L’évaluation mise en œuvre dans le cadre des expérimentations et dont traite cet article vise, elle, à mesurer les effets d’une politique publique

Introduction Avant la formation d’Educateur Spécialisé, j ai effectué une formation de Technicien d’ Intervention Sociale et Familiale en deux ans à l’Institut Régional de Formation aux Fonctions Educatives. Cette formation m’a permis de découvrir le secteur social de par son contenu théorique et ses stages pratiques. Suite à celle-ci, j’ai entamé la formation d’Educateur Spécialisé durant laquelle trois stages sont à réaliser. J’ai effectué

Jackie Mots clés : Psychomotricité, Pratique Aucouturier, Centres de la petite enfance, Formation, Compétences, Innovation pédagogique. Mise en page et impression : ICLT, Chicoutimi Révision linguistique :Yvette Boulay Maquette de la page couverture : Robert Tremblay, Cégep de Jonquière Photos de la page couverture :Alain Dumas, photographe. Production : TRÉFIE Tandem de recherche en éducation et en formation des intervenants auprès des enfants. Cégep de Jonquière 2505, rue St-Hubert Jonquière

propre. Ils développent des compétences et une intelligence de survie, mais ils développent aussi beaucoup de dépendances. Des dépendances à la rue, parce qu’il y a quand même beaucoup de liberté. On assiste maintenant à des jeunes qui ont un tel parcours rue qu’aucune autre alternative ne les intéresse. Ces jeunes on su mater la rue. Mais la rue est aussi très forte et parfois elle les domine et les détruit. 2. L'enfance marocaine en situation difficile Les jeunes qui ont investi l’espace

2005 et qui constitue aujourd’hui la pierre angulaire et le cadre de référence dans le processus du développement humain au Maroc. Le chantier de la réforme du système d’éducation et de formation est au cœur de la gestion de ces transformations. L’adoption en 1999 de la Charte nationale de l’éducation et de la formation (CNEF) a permis d’articuler une nouvelle vision à l’horizon 2020. Bien que des progrès substantiels aient récemment été réalisés dans le développement du système éducatif, des défis importants

..... 10 7.2. Facteurs organisationnels et de communication........................................................ 11 7.3. Attitudes des acteurs impliqués................................................................................. 11 7.4. Formations de ressources humaines.......................................................................... 15 7.5. Approches pédagogiques facilitatrices:..................................................................... 16 7.6. Coordination entre intervenants