évaluation Parcours Formation éducateur

modèle théorique (cf. les 2 schémas ppt) Environnement et Mode de vie actif - Quel moyens ? - démarche intégrée, globale et intersectoriel => cf. ppt Milieu urbain des pays développés : - développement des lieux de dépense physiques (parc, parcours santé) mais aussi en l’intégrant dans le les plan de déplacement - parking permettant de laisser gratuitement sa voiture en dehors des villes avec accès en transport en commun - pistes cyclables accessibles et sécurisées Le monde rural : -

UFR Psychologie - Sciences de l’Education Département des Sciences de l'Education Université de Provence Aix Marseille 1 [pic] Master Recherche 2 « Education, systèmes d’apprentissage, d’évaluation et de formation » Année 2009 – 2010 Articles scientifiques Article 1    Analyse des pratiques des travailleurs sociaux et des cadres au service de l’accompagnement de la personne en situation de handicap Madeleine PELLOIS-RENAUDAT Sous la Direction de Franck GATTO Maitre de

Diplôme d’Etat relatif aux Fonctions d’Animateur Unité de formation : Approfondissement Pédagogie et relations Humaines. Riad GHOUL ---- Dossier déposé à la Direction Départementale et Régionale de la Jeunesse et des Sports à Strasbourg en Mars 2009 ---- Introduction P. 4 Présentation de la structure P. 5 I. L’Etage, association d’accompagnement de jeunes adultes en situation de grande précarité P. 5 1) Présentation

en Unité Educative de Milieu Ouvert dans le cadre de la formation statutaire des éducateurs. Je prends cette prolongation comme une chance et c’est dans cette optique que j’ai souhaité à nouveau me confronter à cet exercice de réflexion qui m’avait laissé une profonde insatisfaction l’année précédente. J’ambitionne à travers cette étude de montrer également mon évolution à travers la formation, dans les écrits, et plus particulièrement dans ma capacité à synthétiser ma pensée

..........9 document 1: interview de M. Deguillaume document 2: interview de M. Marthino document 3: interview de Mme Joliveau document 4: document donné par le CIO de DRANCY document 5: bibliographie INTRODUCTION Dans le cadre de ma formation en physique-chimie à l'Institut Galilée je souhaiterais devenir professeur en physique-chimie du second degré. L'idée de devenir professeur m'a été transmis par mon professeur de physique du lycée. Il était passionner par son métier et il m'a

Moniteur–Éducateur en Apprentissage 2 Sommaire : I. Introduction P 3 II. Présentation de l’établissement et du public accueilli P 3 III. Réflexion sur l’élaboration du projet d’activité P 4 IV. Mise en œuvre du projet d’activité P 4 V. Evaluation P 6 VI. Conclusion P 7 VII. Annexe 1 : Le scénario. P 8 VIII. Annexe 2 : Quelques témoignages. P 9 IX. Annexe 3 : fiche action projet P 10 3 I. Introduction Actuellement en formation au Diplôme

................11 Bibliographie .......................................................................................................................12 1 Introduction Je suis actuellement en troisième année de formation d’éducateur spécialisé au sein d’un centre de formation. Depuis deux ans, je travaille dans une Maison d’Enfants à Caractère Social (MECS) en qualité d’apprentie. J’ai pu effectuer deux mises à disposition au sein de deux structures, un Service d’Éducation Spécial et de

III. PRESENTATION DE LA FORMATION ………………………………………..p 6 IV. DETAILS DE LA FORMATION ………………………………………………….p 7 A. LES MODULES ………………………………………………………………..p 7 B. LES EPREUVES ………………………………………………………………..p 10 C. FORMATION EN ENTREPRISE ………………………………………….p 11 V. LES DEBOUCHES CONCLUSION INTRODUCTION Actuellement en première année de BTS Services et prestations des secteurs sanitaire et sociale (SP3S) nous nous sommes aperçus que notre formation était méconnue des élèves

Introduction Avant mon entrée en formation, j’ai pu remarquer l’appréhension des gens par rapport aux personnes handicapées mentales. Mon expérience dans une structure de vacances adaptées a confirmé ce constat. Mon questionnement étant déjà entamé j’ai donc prêté attention aux manifestations de cette crainte : regards insistants, réflexions des vendeurs, surveillance accrue dans les musée ou les restaurants… Je me suis rendue compte que l’intégration sociale des personnes handicapées mentales

les vertus hygiénistes de l’ AP avec un but de diagnostique s’est transformé en une évaluation des apprentissages basées sur les compétences développée par les élèves de la fin du 19ème siècle à nos jours ? Pour répondre à cette question nous analyserons cette évolution grâce à trois ingrédients, les outils utilisés pour évaluer, les finalités des évaluations et sur quoi sont basés les observations lors des évaluations. Nous avons décidé de découper notre étude en trois partie, la première de la fin