évaluation Parcours Formation éducateur

judiciaire ou d’un contrat jeune majeur. Je travaille sur le groupe 1 dit des « petit » composé de 9 enfants âgées de 11 à 13. C’est un groupe mixte et stable. En effet, cette institution est repérée par ses placements de longue durée. Dans mon parcours de formation, j’ai été en arrêt maladie durant trois mois. Faute de ce contexte particulier, j’ai mis en place ce projet de médiation assez tardivement. J’ai également dû limiter mes ambitions de départ en dépit du temps et du cadre institutionnels.

projet associatif 7 2 Présentation de l’institution 7 2.1 Le projet d’établissement 8 2.2 Les missions de l’institution 9 2.3 L’équipe pluridisciplinaire (voir organigramme annexe ) 11 2.4 Les quatre grandes étapes de la formation 12 2.4.1 La formation préprofessionnelle : atelier pré-pro (12-15 ans) 12 2.4.2 L’atelier professionnel intermédiaire (14-16 ans) 12 2.4.3 Les ateliers professionnels  (15-18 ans). 12 2.4.4 La préparation de la sortie I.M.E. (18-20 ans) 13 2

les questions communes dans le cadre des missions respectives de chacun ? quelles actions est-il possible de repérer comme bénéfiques aux enfants et à leur famille pour favoriser l’entrée à l’école ? Cinq villes ont accepté cette action de formation en vue de conforter la coopération dans ce domaine. Dès la fin du stage, des nouvelles perspectives se sont dessinées pour engager échanges et actions dans la durée. Ces cinq villes ont également bien saisi la proposition d’associer les agents

p.25 à 26 3 - Analyse du rôle de l'éducateur p.26 à 32 E - Projet d'intervention p.32 à 39 1 - Analyse de la situation p.32 à 34 2 - Objectifs du projet p.34 à 35 3 - Evolution des actions menées p.35 à 37 4 - Evaluation du projet mené p.37 à 39 CONCLUSION p.40 INTRODUCTION J'ai effectué mon stage à responsabilité éducative au sein du Centre International de la Cimade à Massy. Ce foyer est un Centre Provisoire d'Hébergement qui accueille environ

cadre des 20 périodes d’insertion ? 8. Quelles sont les fiches-rapports à compléter pour les activités dans le cadre des 20 périodes d’insertion. 9. Quel est le document à compléter par le maître de stage à la fin des 20 périodes d’insertion (= évaluation du contrat) ? 10. Qu’en est-il de mon planning de leçons ? 11. Quelles sont les dates limites qui me sont imposées pour la réalisation des différentes étapes de l’UF « Stage » ? 12. A quelle date dois-je remettre mes travaux ? 13. Comment réaliser

partir desquels 3 j'ai mené mon expertise b) Définitions de l'entretien annuel d'évaluation 4 l'entretien de progrès 5 l'entretien d'évaluation des compétences 5 l'entretien d'objectifs 5 l'entretien centré sur la formation (entretien professionnel) 5 DEUXIEME PARTIE: Identification des problèmes par rapport 7 aux entretiens annuels d'évaluation a) Perceptions ambivalentes sur l'entretien annuel d'évaluation 7 l'entretien d'évaluation vécu comme un

constance. Afin d’y voir plus clair, tu trouveras ci-dessous quelques temps forts et objectifs à venir. J’ai choisi de te les délivrer sous forme d’un carnet de bord, à la première personne, pour que tu gardes bien à l’esprit que tu n’es pas seul sur ce parcours : toute l’équipe éducative et pédagogique t’y accompagne. N’hésite donc pas à nous solliciter. Ensemble, avec l’aide de D. nous y arriverons ! בהצלחה Le Directeur Adjoint David ZENOU Si je suis en 1ère, S ou ES, c’est que j’ai décidé de me

de Coordination (CLIC) pour l’information et l’orientation des seniors. L’enfance, la famille et la santé : Dans ce secteur, des interventions sont mises en place en direction des enfants. Elles concernent l’accueil et le suivi des petits : formation et agrément des assistantes maternelles, informations sur la planification familiale, développement et diversification des modes d’accueil, dispositifs d’aide à la parentalité. Le Conseil général a aussi en charge la protection de l’enfance et de

SCOLASTIQUE Moyen-âge Postulat de base : l’élève ne sait rien. Le savoir, c’est le maître : le rôle du maître est de transmettre un savoir, de transmettre à l’identique, l’élève n’a pas à réfléchir. On ne discute pas. On enseigne les textes sacrés. Evaluation : restituer à l’identique ce que le maître a dit. C’est le professeur qui a le pouvoir (estrade, baguettes=symboles d’autorité). L’élève commet des fautes et comme il y a des fautes, on punit. L’enseignement fait travailler la mémoire : apprendre

argumentation doit développer les avantages que retirera Jacques CAM de son engagement dans le projet : Avantages en termes d’image : - image d’entreprise citoyenne auprès des différents publics de la ville de DANCASTEL (parents, jeunes, éducateurs, associations d’aide à l’enfance, médias locaux etc.) ; - image de franchisé actif et engagé auprès du franchiseur. Avantages en termes d’apprentissage : - le fait de s’engager dans une action locale d’aide à l’enfance apportera à