éxposé Sur Le Brainstorming

Le nouveau roman : mort ou renaissance du genre romanesque ? » « Pensez-vous que l’œuvre littéraire nous détourne de la réalité ou, au contraire, nous aide à mieux comprendre les choses de la vie ? » 2-Travail préparatoire au brouillon a- Brainstorming : prendre une page de brouillon et écrire de manière aléatoire sur la feuille tout ce qui nous passe par la tête (noms propres, évènements, idées, citations, proverbes…) tout ce à quoi le sujet nous fait penser. Définissez et expliquez des termes

définit par les art. L4312-1 à L4312-9 du code de la santé publique les actes professionnels sont définit par les articles R4311-4 et R4311-5. Étapes de l'élaboration de la séquence pédagogique Étape n° 1 Découverte du sujet et brainstorming avec les membres de notre groupe sur les axes essentiels pour monter la séquence pédagogique : réflexion sur la population concernée : Est-ce que les étudiantes ont déjà eu les apports théoriques ? Ont-elles déjà effectué des stages ?

CDI, au rayon des ouvrages traitant ce thème : la parité homme/femme, le rôle et les pouvoirs des médias en politique ainsi que la propagande. C'est au cours de la séance suivante que nous avons réussi à trancher parmi ces sujets grâce à un « Brainstorming » dont sont surtout ressorties la propagande et la parité. Après réflexions, la première nous a paru plus intéressante et a donc constitué notre sujet. Par la suite nous nous sommes attelées à trouver un pays et une époque particulière pour traiter

électroniques possèdent Propositions Formes Attributs qui érigent exemples Connecteurs Texte Alignement Réseau de concepts Couleur Position Repris de : André Laflamme 1 – – – – Dr. Rémi Bachelet Maître de conférences à Centrale Lille préparer un exposé travailler en groupe mémoriser un cours traiter une question complexe ? Au lieu de prendre des notes, de rédiger… Réaliser un diagramme Carte conceptuelle 2 Avant de commencer Confort de lecture ? Dr. Rémi Bachelet Maître de conférences à Centrale

déroulement, l’évaluation…) pour solliciter et obtenir la validation de cette action par l’autorité hiérarchique. A la suite de la validation de l’action, j’ai pris contact avec la technicienne en insertion sociale et professionnelle (TISF) pour lui exposer le principe de cette action et ainsi solliciter sa participation en tant que personne ressource. Pour prévenir les usagers de l’action une affiche a été placée dans la salle d’attente du service ; le but étant d’informer de cet atelier et permettre

approche structurée qui consiste à identifier, classer, hiérarchiser les risques en vue de prendre des actions de prévention pertinentes. Une situation dangereuse est une situation de travail dans laquelle un (ou plusieurs) salarié(s) est (ou sont) exposé(s) à des phénomènes dangereux (d’origine mécanique, chimique électrique, physique, etc.). Un risque résulte de la combinaison de la gravité et de la probabilité de survenance d’un dommage pouvant survenir dans une situation dangereuse. Évaluer un

organisation … On la nomme également la démarche DISA : - définition - information - solutions - actions II - CARACTERISER UN PROBLEME Tout problème peut être caractérisé selon des critères simples, exposés dans une grille. Il existe plusieurs méthodes dont la grille CIFUGE : |caractères |Le problème est-il ? | |complexité |simple

Clarifier les représentations. - Identifier les fonctions de l'oral à l'école primaire. - Recensement des représentations sur l'oral; - Analyse des représentations; - Conceptualiser sur la place l'oral à l'école en classe de français; -Brainstorming -Travail en groupe -Exposés- discussions- partage -Feuilles d’affichage grand format -Feutres, stylos, feuilles A4 -Matériel de projection -Documents de travail -Synthèses des productions -Participation des formés -Richesse et qualité des documents exploités

critères sont : § § § § § § § le public cible : âge, profil, expérience … les objectifs : s’agit-il d’objectifs de connaissance, d’application, d’analyse, … ; la taille de l’effectif : grande ou petite, imposant des travaux de groupes, des exposés formels ou informels, … ; les moyens disponibles : documents, matériel didactique, rétro-projecteur, … ; le temps dont on dispose, la période, le moment de la journée, … ; le type de local ; etc. Plusieurs critères sont donc à prendre en compte

------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Prsentation de lenseignant et des tudiants Brainstorming mots-cls associs la robotique Prsentation objectifs du cours/mthodologie/documents de travail/bibliographie Cours dintroduction la robotique industrielle ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Expos robotique humanode -------------------------------------------------------------------------------------------------------------