Centimètre cube

Sujet n°3 Domaine : Connaissance ou compétence visée : Niveau : Géométrie Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme. CM2 La géométrie dans l’espace a longtemps été reléguée au second plan dans les écoles, enseignée en fin d’année, voir en fin de cycle. Le manque de matériel, la difficulté des élèves à percevoir sur surface plane un travail sur des objets en trois dimensions mais aussi la difficulté pour l’enseignant (comme bon nombre d’adultes) de voir dans

terme qui ne change pas de signe - le carré du terme qui change de signe (a+b) . (a-b) = a² - b² • Cube d’un binôme : Le cube d’un binôme est égal à la somme : - du cube du 1er terme - du triple produit du carré du 1er terme par le 2nd - du triple produit du 1er terme par le carré du 2nd - du cube du 2nd terme (a+b)³= a³+ 3a²b + 3ab² + b³ • Division d’un polynôme par un polynôme : Si on divise un polynôme A(x) par un

du soleil à la planète parcourt des secteurs égaux en des périodes égales Puis, dix ans plus tard il démontra une troisième et dernière loi. Celle-ci consistait à dire que le carré de la durée de la période orbitale « T » est proportionnelle au cube de la distance moyenne « a » du soleil. Bien entendu les lois de Johannes Kepler on été vérifié et confirmé par de nombreuses personnes du milieu de l’astronomie. Ces lois peuvent s’appliquer aux systèmes orbitaux ayant deux corps et aussi aux satellites

……………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4) Un cube de zinc pèse dans l’air 60N. Dans l’eau, il pèse 35 N. Dans un autre liquide son poids est de 40N. Quelle est la masse volumique de ce liquide mystère ? Schématise la situation où le cube est dans l’eau (+vecteurs). ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

segments parallèles. En particulier le milieu d’un segment est représenté par le milieu du segment dessiné. 5 Seules les figures situées dans le plan de face ou dans les plans parallèles au plan de face sont représentés en vraie grandeur. Le cube : (*1) [pic] 2 Positions relative 1 Règles de base : ← R1 . Dans l’espace deux points distincts A et B définissent une droite unique notée (AB) Trois points distincts A, B, C non alignés définissent un plan unique, noté (ABC).

( IFH ) . D I Calculer la distance du point G à la droite ( IH ) (On pourra appeler G 2 le projeté orthogonal de G sur la droite ( IH ) et chercher le réel λ tel que IG 2 = λIH ). B C Exercice E (4 points) H Soit ABCDEFGH un cube d’arête 1. M est un point de la droite ( AF ) et N est un point de la droite ( BD ) . F G On pose AM = aAF et BN = bBD . Déterminer a et b pour que la droite ( MN ) soit perpendiculaire aux droites ( AF ) et ( BD ) , en utilisant deux méthodes

Calcul du nombre de combinaisons possibles pour un rubik's cube Le rubik's cube est composé de 12 arêtes et 8 coins et de 6 centres. On va prendre les centres comme point de repère, de plus une rotation sur lui même d'un centre n'a aucune conséquence sur le cube, on ne va donc pas les considérer. * Les 12 arêtes peuvent chacune s'orienter dans deux directions. La direction de la dernière arête est fixée par la direction des arêtes précédentes, cela nous donne donc 211 possibilités d'orientations

l’objectif : classer des solides en fonction de la forme de leurs faces. À la fin de l’activité, les enfants seront capables de distinguer les solides convexes, non convexes ainsi que les polyèdres et les non polyèdres. Ils seront de reconnaitre un cube, un parallélépipède rectangle, une pyramide (ceux qui ne roulent pas= polyèdres) une sphère, un cône, un cylindre (ceux qui roulent = non polyèdres.) 2) Phase 1 : mise en situation. L’enseignante place les enfants par groupe de trois ou quatre. Elle

lendemain. /20 Exercice 4 (2 points) Donner l’´ ecriture d´ ecimale du nombre suivant, en d´etaillant correctement les calculs : A= 6 × (103 )4 × 35 × 10−4 14 × 103 Exercice 5 (3 points) Soit un cube microscopique dont l’arˆete mesure 2 × 10−3 cm. 1. Calculer le volume de ce cube, et donner l’´ecriture scientifique du r´esultat, en cm3 . 2. Donner l’´ecriture d´ ecimale de ce volume en cm3 . 3. Donner l’´ecriture scientifique de ce volume en mm3 . Exercice 6 (3,5 points) Voici

valeur approchée à 1mm près si nécessaire. Exercice 17 : Calcul de longueurs dans l'espace. On considère un cube ABCDEFGH de côté 7cm. 1°) Calculer la valeur exacte de AF, la diagonale du carré ABFE. 2°) On suppose connu le fait que le rectangle AFG est rectangle en F. Calculer la valeur exacte de AG puis donnez en une valeur approchée à 1mm près. 3°) Calculer le volume du cube et l'aire du triangle AFG. Exercice 18 : Triangle rectangle ou non. 1°) On considère un triangle AZE 2°)