école De Planification Mintzberg

I. Caractéristiques de la structure A. Définition et nécessité Pourquoi une organisation est-elle amenée à définir une structure ? La structure permet de préciser et de coordonner les tâches de chacun. Assurer un fonctionnement optimal. Selon Mintzberg, c’est la somme totale des moyens employés pour diviser le travail entre tâches distinctes et pour ensuite assurer la coordination nécessaire entre ces tâches. B. Aspects théoriques 1) Les facteurs de contingence Le choix d’une structure va dépendre

cette école n’ont – à cette époque – pas porté leurs fruits. En effet, elle n’est pas parvenue à équilibrer les excès du modèle rationnel et à remettre en questions les principes tayloriens. Elle a cependant contribué à une certaine humanisation des milieux professionnels. Cette école considère encore le système organisationnel comme fermé sur lui-même. L’entreprise n’est pas perçue comme un système et encore moins comme un système ouvert sur un environnement. L’approche de cette école est aussi

Cah ier d’ activi tés d’ appren tissag e S E M AI N E 12 OUTIL THÉORIQUE LES FORMES ORGANISATIONNELLES SELON HENRY MINTZBERG Par ALAIN DUPUIS, Télé-université, et RICHARD DÉRY, École des HEC Il existe une grande variété d’organisations. Un dépanneur n’est pas organisé comme un hôpital universitaire, qui n’est pas organisé comme un atelier de mécanique, qui n’est pas organisé comme une boulangerie industrielle, qui n’est pas organisée comme Hydro-Québec, qui n’est pas organisé comme le ministère

l’ouvrage 24 VI – Les principales conclusions 29 VII – Discussion et critiqueI – Biographie des auteurs Henry Mintzberg , autorité incontestée en matière de stratégie d’entreprise et auteur, entre autres , des ouvrages « Le Management » et « Grandeur et Décadence de la planification stratégique », est professeur à la McGill University, Montréal, et à l’INSEAD Bruce Ahlstrand , auteur de « The Quest of Productivity » et

comprendre les parties. 6 Safari en pays stratégie Dans les dix chapitres suivants, nous allons décrire les dix parties de notre animal, l’élaboration de la stratégie. Chacune constitue une « école de pensée ». Ces dix chapitres sont encadrés par ce premier chapitre, qui présente chaque école ainsi que certaines idées concernant la stratégie proprement dite, et par un dernier chapitre, dans lequel nous examinerons l’« animal » en entier. 1. Pourquoi dix ? Dans un article fort original

S E M AI N E 12 Cah ier d’ activi tés d’ appren tissag e 257 OUTIL THÉORIQUE LES FORMES ORGANISATIONNELLES SELON HENRY MINTZBERG Par ALAIN DUPUIS, Télé-université, et RICHARD DÉRY, École des HEC Il existe une grande variété d’organisations. Un dépanneur n’est pas organisé comme un hôpital universitaire, qui n’est pas organisé comme un atelier de mécanique, qui n’est pas organisé comme une boulangerie industrielle, qui n’est pas organisée comme Hydro-Québec, qui n’est pas organisé

QU’EST-CE QUE L’OD OU DEVELOPPEMENT ORGANISATIONNEL ? 1. Historique et définition 2. Avantages et limites PROBLEMATIQUE DE LA COORDINATION DANS UNE ENTREPRISE 1. Les huit parties de base de l’organisation d’une entreprise selon MINTZBERG 2. Les flux 3. Le fonctionnement de l’organisation 4. Les mécanismes de coordination 5. Les paramètres de conception 6. Les facteurs de contingence 7. Les configurations structurelles L’APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL

Approches et visions des structures organisationnelles Diviser et coordonner. 1.Définition Henry Mintzberg définit le concept de structure comme « la somme totale des moyens employés pour diviser le travail en tâches distinctes et pour ensuite assurer la coordination nécessaire entre ces tâches ». Cette définition évoque deux mots-clés de l'organisation: diviser et coordonner: - la division du travail, qui est une notion fondatrice de l'activité industrielle; - la coordination des

des ans, et restent profondément ancrées dans notre réflexion actuelle. L'inconvénient est qu'elles sont trop souvent sans lien entre elles. Mais nous montrerons qu'il est possible de remédier à cela. L'école du projet. L'idée de base de cette école est que l'élaboration d'une stratégie consiste à trouver la meilleure adéquation possible entre les forces et faiblesses internes et les menaces et opportunités externes. Les dirigeants formulent des stratégies claires et simples, dans un schéma délibéré

complète la conception réductrice du taylorisme en intégrant le facteur humain pour maximiser les objectifs de l’entreprise. L’école des relations humaines porte sur le groupe alors que l’école classique porte sur l’individu. Selon cette école, l’efficacité repose sur l’intégration qui se base sur la confiance alors que dans l’école classique, l’efficacité repose sur l’autorité. L’école des relations humaines a mis l’accent sur la dimension humaine de l’entreprise en tant qu’organisation