Adverb

effet, jusqu’à la fin les personnages sont tourmentés et ne savent pas ce qu’ils attendent et doutent que celui-ci arrivent ou même de son existence. La probabilité que « Godot » vienne un jour n’est jamais exprimé de façon précise, toujours avec un adverbe qui remet tout en cause comme à la page 69 : « sûrement ». Estragon et Vladimir sont donc bloqués par cette condition humaine qui les écrase. Ils sont obligés d’attendre, toujours, sans fin. On observe à plusieurs moments un refus de cette condition

points Quelle(s) matière(s) préfères-tu à l’école ? Rédige un paragraphe dans lequel tu expliqueras les raisons de ton (tes) choix  Utilise le présent de l’indicatif  Utilise les verbes : aimer, préférer, apprécier, détester, etc.  Utilise les adverbes moins, plus, beaucoup, etc. CORRIGE 1)- Compréhension de l’écrit / Vocabulaire : 13 points 1. Dans ce texte, l’auteur exprime des sentiments vis-à-vis des matières scolaires. 2. Je classe, dans un tableau, ce que l’auteur aime et ce qu’il

L’éducation sentimentale » est traditionnelle car on y voit un coup de foudre. Toute l’attention est portée vers l’ « apparition » « il ne distingua personne » « jamais il n’avait pas vu » ces phrases sont hyperboliques car il y a l’emploi des adverbes «personne» et «jamais». Le personnage est aveuglé par « l’éblouissement » des yeux de Madame Arnoux. Il a « envie », il « désir » sans limites Madame Arnoux. Tandis que la scène de rencontre « Madame Bovary » est originale. On constate qu’Emma

qui ont fourni des substantifs, comme par exemple, débitant (de debere - « devoir ») > dette ; tortum (de torqueré - « tordre » > tort ; fonditam (de fundere - « noyer, fondre ») > fonte : defensam (de defendere - « parer ») > défense. Certains adverbes du latin classique deviennent des prépositions déjà dans le latin populaire, par exemple : sub - « dessous » > sous, foris -« dehors » > hors. Le passage d'un mot d'une partie du discours dans une autre à la suite d'une ellipse est aussi bien fréquent

concours télévisés Schéma intonatif (interrogation, exclamation, injonction) Rythme de la phrase Vocabulaire spécifique à chaque thème d'étude Expression de la cause (por + nom, por + infinitif) Tournures de renforcement : lo + adjectif Adverbes en -mente Muy ≠ mucho ≠ más Liens logiques et chronologiques pour organiser le récit (entonces, nada más...) Situer dans l'espace et dans le Déictiques (aquí, ahí, allá / ahora, ayer, antaño / este, ese, aquel) temps Emploi des temps du

une entente, une communauté pos- sible. • «Civilisation»: culture, société. Chaque individu est-il virtuellement un ennemi de la civilisation? 2. Analyser le mot-outil: «virtuellement», c’est-à-dire «en puissance». On peut associer cet adverbe à l’idée d’une disposition silencieuse mais présente et prête à ressurgir. 3. Reformuler la question. • Existe-t-il en chacun de nous un penchant à l’insociabilité? • Les sacrifices que la société exige de nous sont-ils supportables? • Dans

principale) comme : dire, savoir, ignorer, demander … 2) Mots e subordination : elles sont introduites par 3 sortes : a) Les pronoms interrogatifs : que, qui, quoi, dont, où … b) Les adjectifs interrogatifs : quel, quels, quelles, quelle … c) Les adverbes interrogatifs : combien, comment, quand, pourquoi, si … 3) Fonctions : Elles sont toujours COD du verbe de la principale. 4) Analyse : Je veux savoir si tu veux jouer. proposition principale proposition subordonnée interrogative indirect

partielle Lorsque l'interrogation ne porte que sur une partie de la phrase, et qu'elle appelle une autre réponse que oui ou non, on parle d'interrogation partielle. Dans ce cas, l'interrogation est introduite par des termes interrogatifs (pronoms ou adverbes), mais les formes (inversion, est-ce-que, intonation) subsistent. Lors de l'interrogation, surtout partielle, le verbe n'est pas nécessairement conjugué et peut-être à l'infinitif. L'interrogation partielle peut porter sur : le sujet ex

jeunes gens au contraire, dures, féroces, sans mœurs ni politesse (4) » on pourrait s’attendre au contraire. Bilan + de défauts que de qualités => excès des défauts. Pluriels : « des repas, des viandes, et des amours ridicules » « des eaux de vie », adverbe intensif : « usage trop fréquent », indéfini à valeur hyperbolique + superlatif à valeur hyperbolique : « toutes les liqueurs les plus violentes » => excès, ridicule « affranchis » « ridicules » « insipide » goût déjà éteint ». B) Absurdité, ridicule

n’y aura aucun progrès. Vers 29 à 34 : Répétition de « maudit », met le travail dans le même registre que la vis et le blasphème. Il rejet le travail en lui souhaitant le malheur. « vice » « opprobre » et « blasphème » considéré comme un péché, adverbe du travail, ne doivent pas faire partie de l’éducation de l’homme donc il faut rejeter le travail. 3 dernières phrases conclues, VH s’adresse à Dieu. Il donne une vraie définition du travail sous forme d’énumération de 3 adjectif « saint » « fécond