Agressivité Winnicott

qui se passe chez un autre puisque, professionnellement, il l’a rencontré à plusieurs reprises. L’important est d’accepter aussi la difficulté parfois éprouvée face à celui qu’il accompagne, alors que celle-ci pourrait, au contraire, provoquer agressivité et rejet. Nous pouvons lui en vouloir de n’y pas arriver; nous nous moquons, nous nous fâchons, même nous nous vengeons; surtout, cela nous fatigue parce que rien ne se passe comme prévu. Nous ne supportons plus sa difficulté, car sa “mauvaiseté”

réelle rupture dans les considérations scientifique et politique de l’enfant. Les travaux de chercheurs anglais, américains ou français, issus de l’école pédiatrique, ont d’ailleurs marqué cette rupture, de Bowlby à A. Freud, de Wallon à Spitz ou Winnicott, en passant par Aubry. À partir de la Seconde Guerre mondiale, les travaux sur la question continuent donc d’être produits, mais c’est à Kempe qu’on doit la redécouverte du problème. En effet, son article intitulé «Le syndrôme de l’enfant battu»

21-4. 16 - Rapoport D., « L’hospitalisation du bébé avec sa mère : l’histoire de résistances au changement », in Parents et bébés séparés, sous la direction de P. Ben Soussan, Syros, 1996. 17 - Athanassou C. (traduct.), Abram J., Le langage de Winnicott, Ed. Popesco, 2001, p. 150-62. 18 - Griscelli C., Rapoport D., Weil-Halpern F., Un hôpital pour les enfants, film diffusé par le Service du film de recherche scientifique (SFRS). 19 - Rapoport D., « La bientraitance : une nouvelle notion pour naître

France et à l'étranger. Émile Jalley a montré qu'il avait repris certaines observations ou concepts de Freud dans ses développements théoriques. En retour, certains psychanalystes se sont approprié ses observations, notamment René Spitz, Donald Winnicott et Jacques Lacan, ce dernier lui devant au moins la reprise du stade du miroir. » (Wikipédia, 2012) 3.8.2 Jean Piaget (1896-1980) En Suisse, Jean Piaget (1896-1980), biologiste, docteur en sciences zoologiques, est un autre pionnier de la

que l'on doit reconnaître les différences et les besoins des garçons en leur permettant de bouger librement pour s'exprimer dans l'environnement éducatif, sinon ils vont choisir d'autres moyens, souvent empreints de violence, pour exprimer leur agressivité. Connaissant ces écarts au détriment des garçons, sachant que les statistiques actuelles montrent qu'il y a plus de suicides chez les garçons et les hommes dans toutes les catégories d'âge, et que ceux-ci sont responsables de la violence dans une

intérieurs ou extérieurs. Un des moyens est de retourner « l’angoisse en son contraire, c’est-à-dire en agressivité » (p. 39). Dans Passion simple, Annie s’attend toujours à voir A. en compagnie d’une autre femme, roulant gaiement en voiture. Je marchais très droite, dans une attitude par avance orgueilleusement indifférente à cette rencontre. La narrée retourne ainsi son angoisse en une agressivité muette, visible sur ses traits faussement calme et indifférents. Elle joue si bien son rôle en s’impliquant

sollicité. L’organisateur de ce scénario est d’ordre inconscient, c’est ainsi que le professeur peut être mû, à son insu, par la rivalité archaïque 1. Voir C. Blanchard-Laville (2001). Les Enseignants entre plaisir et souffrance, Paris, PUF. 2. D.W. Winnicott (1951). « Objets transitionnels et phénomènes transitionnels », De la pédiatrie à la psychanalyse, Paris, Payot, 1969, p. 169-186. © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit. CONTRIBUTION DES DIFFÉRENTES DISCIPLINES 137 ou préœdipienne1

128 Matthew Feinberg, Robb Willer, Jennifer Stellar, Dacher Keltner, The virtues of gossip: reputational information sharing as prosocial behaviour, Department of Psychology, Department of Sociology, University of California, Berkeley. 129 Winnicott DW (1970), Jeu et réalité, Paris : Gallimard (1971). Le Monde, 7 octobre 2007. 131 Tisseron S. (2001) L’Intimité surexposée, Paris : Ramsay. 132 Leisa Reichelt. Conférence Future of Web Apps, octobre 2007. 133 Tisseron S. (2011) Intimité,

                                                                                  C’est le pédiatre et psychanalyste Donald Winnicott qui a le plus clairement lié la santé mentale à la possibilité de jouer avec la réalité, d’y être créatif et donc de s’y assurer de son existence personnelle réelle (ce que je crée n’existerait pas sans moi, donc je suis), alors que la pathologie

culpabilité et du besoin de réparer l’objet que l’on a voulu endommager. Cette théorie des premiers stades du développement psychique, exposée très partiellement ici, a été reprise et développée par de nombreux psychanalystes, parmi lesquels Winnicott, Bion, Jaques. Elle donne une réelle assise à plusieurs découvertes freudiennes. Ainsi, le conflit psychique et l’ambivalence, que Freud, à travers sa clinique, identifie comme des caractéristiques fondamentales des processus psychiques, sont mis