Aide Educative Budgetaire

LA TRANSITION… (DU BEHAVIRISME AU CONSTRUCTIVISME) Choc pétrolier, croissance du chômage, incapacité des politiques à gérer la crise, difficultés économiques, changement démographique, manque de perspective politique et autres restrictions budgétaires ont peu à peu mis à mal ce monde rigoriste et moral (même si ce dernier persiste encore dans bien des cas aujourd’hui…)… Peu à peu l’époque des « trente glorieuse » se délite, le mythe du progrès infini prend fin et l’idée de l’état providence

local de pilotage, réunissant les acteurs éducatifs du territoire, définit, au regard de valeurs éducatives partagées, les objectifs à poursuivre et les moyens à mettre en oeuvre. Il assure le suivi et l’évaluation du projet. - Un coordonnateur, professionnel de l’animation, assure l’interface entre le groupe de pilotage et le terrain. Types d’actions Tous projets visant à développer des actions éducatives de qualité en faveur des enfants et des jeunes sur les temps de loisirs (accueils de loisirs,

février 2001, Antananarivo. Communication Provisoire Education et pauvreté à Madagascar : une problématique à reconsidérer par Marie-Christine Deleigne (Sociologue-démographe doctorante, Paris V - CEPED) et Florence Miauton (Collaboratrice de Aide et Action Madagascar) Introduction Tout le monde, ou presque, s’accorde aujourd’hui pour ne plus réduire le concept de “ pauvreté ” à la seule donnée monétaire (revenu, capital économique…). Ainsi, le PIB d’un pays n’est plus, et de loin, le seul

réalisé et présenté par Linda AYDIN en vue de l’obtention du diplôme de Bachelière Assistante Sociale Août 2008 2 Remerciements : ♦ Je tiens à remercier toutes les personnes qui, d’une manière directe ou indirecte, m’ont été d’une grande aide dans la réalisation de ce travail de fin d’études. ♦ Merci à Madame Remy Cynthia, ma maître de stage, pour son accueil, son encadrement, sa disponibilité, son écoute et sa gentillesse sans limites. ♦ Merci aux travailleurs sociaux et, bien sûr,

place pour les jeux, pour l’ « enfance » au sens où nous pourrions l’entendre dans nos pays. 3) La fonction éducative Cette association fait un travail d’enseignement, mais au vu des nombreuses problématiques présentes dans ces villages on peut dire qu’elle exerce un travail social de manière générale. En effet, le siège de l’association accueille de nombreuses personnes venant demander aide et conseil. Pour cela le directeur est toujours disponible pour orienter les personnes. Il lui arrive, s’il

formation a. Mes acquis préalables Lors de mon entrée en formation BAFD, j’avais d’ores et déjà acquis les différents éléments du BAFA. Je n’appréhendais plus les fonctions de base de l’animation : ✓ fonction éducative et préventive vis-à-vis des enfants, ✓ fonction de communication et de repère vis-à-vis des enfants, des parents… ✓ fonction d’élaboration et de gestion de projets. De par mon expérience professionnelle, j’ai appris à

d’Ivoire (effets sociaux) CONCLUSION………………………………………………………………………… 15 INTRODUCTION Vers le début des années 1970, la vulnérabilité de la plupart des économies africaines se fait sentir. Les équilibres macroéconomiques se rompent : déficits budgétaires, endettement étouffant, inflation galopante et déficit commercial chronique (Tedika, 2010). Bref, une situation économique de plus en plus inquiétante. Pour ce qui concerne la Cote d’Ivoire, après deux décennies de croissance soutenue, l’économie

 4.2.3 - Troisième situation de travail Fonction(s) concernée(s) : Fonction 3 Conception et conduite d’une action socio-éducative au sein d’une équipe. ……………………………………………………… (Reportez-vous au référentiel professionnel du diplôme que vous visez ainsi qu’à la notice d’accompagnement) Outre les indications fournies dans la notice d’accompagnement, vous pourrez vous appuyer, pour structurer votre récit, sur les items suivants : o Les objectifs poursuivis o Les ressources et méthodes mobilisées o

a trouvé jusqu’ici son expression dans les politiques ministérielles successives. 1 - Un Etat qui exerce de fortes responsabilités dans l’organisation du sport Les moyens d’intervention de l’Etat sont essentiellement constitués par le programme budgétaire « Sport » et par un établissement public, le centre national de développement du sport (CNDS), qui inscrit également son action dans le cadre des orientations générales fixées par le ministre chargé des sports : le CNDS exerce cette mission en attribuant

investigation, conseil, orientation, formation, médiation et réparation ; 2o protection administrative ou judiciaire de l'enfance et de la famille, de la jeunesse, des personnes handicapées, des personnes âgées ou en difficulté ; 3o actions éducatives, médico-éducatives, médicales, thérapeutiques, pédagogiques et de formation adaptées aux besoins de la personne, à son niveau de développement, à ses potentialités, à l'évolution de son état ainsi qu'à son âge ; 4o actions d'intégration scolaire, d'adaptation