Ami Retrouvé Sequence

Séquence 3 R O M A N S Le Chien jaune, Georges Simenon 1 Les programmes Ils préconisent la lecture de livres, au moins six chaque année au collège et au lycée, qui peuvent faire l’objet d’une lecture intégrale ou cursive. En troisième, ces œuvres sont choisies dans la période privilégiée de ce cycle, les XIXe et xxe siècles. Les romans choisis doivent permettre de s’interroger sur des phénomènes complexes de la narration notamment pour permettre la poursuite des apprentissages autour

Bel-Ami a pour cadre un monde parisien trépidant dans lequel le héros, arriviste et séducteur, veut se frayer un chemin. Guy de Maupassant nous présente Monsieur Duroy comme un personnage à la condition de vie modeste, il y est décrit par l’auteur comme un personnage pauvre. Son portrait est présenté en mouvement, c’est un bel homme conscient et fier de son pouvoir de séduction, qui erre dans les rues de Paris à la recherche d’une conquête. Il a un passé militaire dont il garde l’allure élégante

FICHE DE SEQUENCE Classe : 11ième SH Durée : 2 heures 1. Domaine : L.C. 2. Compétences : Lire des textes variés 3. Composantes, manifestations : Juger un texte A l’issue de ce chapitre, l’apprenant de la 11ième SH doit être en mesure de : * Définir le genre du roman ; * Connaître l’origine du mot ROMAN ; * Identifier les objectifs de ce genre ; * Produire un extrait de roman. 4. Contenus : ROMAN, reflet et critique de la société

Texte contemporain pouvant être utilisé pour l’exercice de contraction et suivi d’une proposition de correction.____________________________________________________________ Sujet pouvant être proposé dans une séquence de 1ère technologique, lors de l’étude de L’Ingénu de Voltaire et de son parcours associé : Voltaire, esprit des Lumières. Consigne : contracter le texte de Mauvigné au quart en 164 mots avec une marge de + / - 10% Laurent

personnage le narrateur d’une histoire personnelle mettant en scène M. de Sainte Colombe, son maître. Il joue donc d’emblée un rôle majeur, celui de la mise en route du récit. Bien qu’il n’apparaisse ensuite, dans la fiction à proprement parler, qu’à la séquence 19 (chapitre 7 du DVD), après trente-cinq minutes de film, ou qu’au chapitre VIII du roman, Marin Marais joue un rôle très fort dans l’action qui nous est racontée. De fait, celle-ci semble construite en deux temps différents : un premier temps concerne

classes de 5ème, 4ème Résumé et précautions didactiques : Michael raconte à la première personne comment, alors qu’il faisait le tour du monde sur un voilier avec ses parents et sa chienne, il est tombé à l’eau dans l’Océan Pacifique et s’est retrouvé seul avec sa chienne sur une île habitée par des singes et un étrange Japonais du nom de Kensuké. Après une première période de méfiance, les deux personnages vont apprendre à se connaître et devenir amis. Michael apprendra que Kensuké était médecin

la découverte, la police intensifie ses recherches mais en vain. Les citoyens en viennent à se soupçonner les uns les autres. Les dénonciations anonymes croissent et les policiers sont à bout de force. Les rafles et les contrôles incessants pour retrouver le meurtrier commencent à déranger les bandes criminelles qui ne peuvent plus « travailler » en paix. Pour faire cesser cela au plus tôt, voilà qu'ils se lancent aussi à la recherche du meurtrier en utilisant le syndicat des mendiants, car ils sont

l’intertextualité se définit comme une « interaction textuelle » qui permet de considérer « les différentes séquences d'une structure textuelle précise comme autant de transformation de séquences prises à d'autres textes. » Dans ce travail, nous allons étudier l’intertextualité entre Hamlet, de Shakespeare écrit en 1601, et Ophélie, de Rimbaud écrit en 1870. Cela va nous permettre de retrouver les mythèmes communs et de mettre en parallèle les changements entre le texte source et la réécriture. Tout

Séquence 7 Qu’est-ce que l’humanisme ? Objet d’étude E  Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme. Activités E  groupement de textes Un E  œuvre intégrale (extraits) Un Sommaire Introduction 1. La critique de la société 2. L’éducation 3. L’éloge de la beauté 4. Aspects de l’humanisme dans Gargantua de Rabelais Séquence 7 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction Présentation des objectifs et de la problématique de la séquence

Séquence 4 : Persépolis, œuvre intégrale. Page 1 Sequence 4 PERSEPOLIS Etude de l’œuvre cinématographique intégrale de Marjane Satrapi et Vincent Paronnaud Thèmes associés : « Se raconter, se représenter » et « Agir dans la cité : individu et pouvoir. » Séquence 4 : Persépolis, œuvre intégrale. Page 2 Entrez dans la sequence Sur la carte ci-dessous : Coloriez en bleu la mer Caspienne, le golfe persique, la mer d’Oman, la mer Rouge et la mer méditerranée. Avec la légende de votre