Analyse Pratique Infirmière Compétence 3

II- Sécurité du patient 1. Situation en stage 2. Risques lies au médicaments Conclusion Annexe sur les différentes structures extra-hospitalières et leur mission INTRODUCTION Au second semestre de la première année d'études infirmières, un stage d'une durée de dix semaines doit être réalisé du 7 mars 2011 au 27 mai 2011. Ce stage que j'ai effectué s'inscrit dans le domaine psychiatrique. Par conséquent, j'ai été assignée a l'établissement installe a la rue de Douai dans le huitième

convention nationale des infirmières libérales de 2007 les parties signataires ont conclu une convention innovante poursuivant notamment les objectifs suivants: reconnaître la place de l'infirmière libérale dans le système de soins, optimiser les compétences de l'infirmière libérale et développer les nouveaux rôles. (titre1.1.2.) Étude Afssaps 1998 1% de la population française sous anticoagulants Dont 17 000 hospitalisations par an pour des hémorragies et 4000 décès par an. 3% des hémorragies

Mémoire de fin d’études Parler des peurs Pour vaincre la douleur UE 5.6.S6- Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles Travail remis le Jeudi 16 Mai 2013 Directeur de mémoire : Mme Duchemin Fondation Léonie Chaptal 2 Note aux lecteurs : « Il s’agit d’un travail personnel et il ne peut faire l’objet d’une publication en tout ou partie sans l’accord de son auteur ». 3 Remerciements Je tiens tout d’abord à remercier ma directrice de mémoire pour

L'APPRENTISSAGE/ENSEIGNEMENT EN MILIEU CLINIQUE Margot Phaneuf inf. Ph. D. INTRODUCTION L'enseignement clinique occupe une large place dans la formation d'une infirmière. Aussi est-il important de nous y arrêter afin d'en examiner les composantes et d'en dégager quelques conclusions utiles pour les enseignantes en début de carrière et même pour les plus chevronnées qui désirent y réfléchir. L'ENSEIGNEMENT CLINIQUE Définition L'enseignement en milieu clinique est une forme de communication

peut donc le non-respect de la dignité, ce à travers différents champs disciplinaires des sciences humaines, la sociologie, pour la place de la personne âgée dans ma culture et dans la société où je vis. La déontologie pour les règles de la pratique infirmière mais aussi, la philosophie et l’éthique qui me sont incontournables quand il s’agit des relations humaines. II CADRE DE REFERENCE Pour expliquer ma problématique qui est la nécessité du maintien d’une communication respectant

où les bénéficiaires ont même subi de mauvais traitements (voir, par exemple les découpures de journaux à l’annexe 1). Mme Marchal Huguette Marchal œuvre depuis bientôt 15 ans dans le réseau de la santé. Infirmière, elle a débuté dans un établissement de la province avant d’y devenir infirmière-chef et directrice des soins infirmiers (DSI) où elle s’est acquis la réputation d’excellente gestionnaire. Ses habiletés de négociation l'ont toujours beaucoup aidée dans ses relations interpersonnelles et

difficulté du Québec, Longueuil, Marsha Sfeir, Education Wife Assault, Toronto, Fran Smith, YWCA of Calgary, Calgary, Diane Ponée, Condition féminine Canada, ainsi que Joan Simpson, Diane Aubry et Vera Lagasse, de Santé Canada. 3 Table des matières Partie I Analyse des résultats . . . . . . . . . . . . . . . Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . La violence faite aux femmes en tant que problème de santé . . . . . . . . . . . . La santé et le système de soins de santé . Protocole de

 Analyse de pratique professionnelle. Ma situation se passe lors de mon dernier stage en service de psychiatrie dans les hôpitaux sud de l’assistance publique de Marseille. Le service reçoit des patients sortants des urgences et ceux qui arrivent de l’équipe de nuit avec qui nous collaborons. Nos patients sont à leurs arrivés souvent en crise et agités car ils sont dans la phase aigüe de leurs pathologies. Ma situation se présente à trois semaines du commencement de mon stage : La patiente

l'étude : Partie 1 -Pourquoi donne-ton de l'enseignement? 10 -Les 3 objectifs (promotion de la santé, prévention de la maladie, réadaptation) 15 -La différence entre l'enseignement et l'apprentissage 23 -Le rôle de l'infirmière selon McGill 24 -Communication pédagogique 26 -Clientèle diverse 27 – 29 -L'échelle de Rogers (Découverte, Analyse, Interprétation, Maîtrise) 30 -Facteurs d'influences (Volonté, Environnement, Capacité) 54 -Les 3 domaines d'apprentissages ( Savoir, Savoir faire, Savoir être)57

Évaluation UE 2.10 S1: Infectiologie, Hygiène En lien avec la Compétence 3 du référentiel, à savoir: Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens SOMMAIRE Présentation de l'établissement a. L'hôpital b. Le service Les spécificités de l'hygiène dans l'écosystème hospitalier a