Animation Socio Educative

unique et du fait de la multiplicité des attractions liée à un seul type de ticket d’entrée. On peut considérer une entrée comme l’accès à un pack. Nous ne disposons par ailleurs d’aucune donnée chiffrée sur la fréquentation analytique de chaque animation. Le modèle Mc Kinsey pourrait être approché par l’étude globale de l’activité du parc avec une tendance prédominante visant à la recherche du renforcement de la position du Futuroscope, et à maintenir un niveau de rentabilité satisfaisant. Schéma

|-Généralités sur l’enseignement de l’histoire et la | |-Royaumes de Côte d’ivoire |-Géographie physique, économique, humaine et leur |géographie. | |-Groupes socio- culturels |inter relation |-Didactique de l’enseignement de l’histoire et la | | |

PRE -Annexe 3 : Fiche de Lecture 1 -Annexe 4 : Fiche de Lecture 2 -Annexe 5 : Fiche de Lecture 3 - Evaluation du stage J’ai effectué mon stade de découverte, d’une durée de 12 semaines au sein du dispositif du programme de réussite éducative de la ville de Saint-Denis. Avant que l’on ne m’en parle, j’ignorais l’existence de ce dispositif. De nature curieuse, j’ai rapidement cherché des éléments sur ce lieu de stage, j’ai lu le livre qui parlait de ce dispositif afin de pouvoir me rendre

le regard que les gens dits « valides » ou « ordinaires » portent sur le handicap. Cela peut contribuer à modifier le comportement des personnes en situation de handicap à l’égard d’autrui. Grâce aux compétences acquises durant ma formation en animation formation, communication professionnelle mais aussi en expertise et conseil technologique, je pense avoir les capacités nécessaires pour venir en aide à ces personnes en leur apportant des solutions qui répondent à leur besoins et à leurs attentes

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Référent insertion professionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Famille Education et animation 23 • Directeur enfance-jeunesse-éducation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Coordonnateur enfance-jeunesse-éducation . . . . . . . . . . . . . . .

élémentaire André Duperin (Dremil-Lafarge). Au cours de cette immersion qui a duré jusqu’au 7 juillet, je me suis vite retrouvé dans les valeurs et les méthodes de l’éducation populaire, grâce à la découverte d’une partie des enjeux et de la portée éducative du métier

Encadrement des équipes Fonctionnement interne (management – communication) Qualité interne • • • • • PRODUCTION Conception de dispositif (réponse appel d’offre, conseilaudit…) Choix de formateurs Conception pédagogique Mise en place, intervention,, animation, dispositif organisation et gestion de la formation (accueil, suivi administratif et financier) Fidélisation Evaluation et suivi de la qualité du service rendu Gestion de l’emploi * Produits : conseil, dispositifs de formation CEREQ –

citoyenneté. Dans ce champ, l’Association a retenu deux objets : - « aider les populations dans la prise en charge du développement de leurs lieux de vie, à travers des actions d’insertion, d’animation et de formation » ; - « mener des études socio-économiques et de développement social des quartiers, préalables au développement d’actions d’insertion d’animation et de formation ». Positionnement de PROXIMA sur les territoires L’activité de l’Association est menée à partir de zones géographiques

l’équipe du Foyer occupationnel « Arc en ciel ». Avec leur soutien, j’interviens dans l’organisation de la vie quotidienne d’adultes atteints de handicaps mentaux. A travers cet écrit, je présenterais la structure, les pratiques d’accompagnement socio-éducatives qui y sont menées, et enfin mes pratiques et mon questionnement. I Présentation du lieu de stage : Le Foyer Occupationnel (F.O.) compte, depuis le 1er décembre 2006, parmi les 21 services ouverts sur le département par l’Association

découlent : l’information et l’orientation, l’ouverture des droits administratifs et sociaux ; l’accompagnement budgétaire ; l’insertion des personnes les plus en difficulté ; la qualification de la parentalité qui peut passer par de la prévention éducative ou par la protection de l’enfance : actions collectives; informations préoccupantes.  L’intervention sociale d’intérêt collectif n’est mise en œuvre que pour les personnes habitant la ville de l’UTPAS. Les familles des autres communes n’entrent