Animation Socio Educative

Méthodes actives Outils pédagogiques • • • • • • • • Le tableau Le rétroprojecteur Le vidéo projecteur Le syllabus Le polycopié Le Cd interactif La plateforme éducative Le forum… 12 Le vidéo projecteur • Normes pour confectionner un diaporama: - Nombre de diapos/heure d’enseignement - Nombre de lignes par diapo - Animation au service de la pédagogie. • Usage pédagogique du diaporama - Interactivité/ ou Cours magistral? La technique (l’outil) au service d’une méthode pédagogique

dans la vie quotidienne de personnes en situation de handicap ou dont la situation nécessite une aide au développement ou au maintien de l’autonomie sur le plan physique, psychique ou social. La profession d’AMP trouve son origine dans la filière éducative dont elle constitue le premier niveau de qualification, ceci explique que la grande majorité des professionnels travaille encore actuellement dans les établissements pour personnes en situation de handicap. Mais depuis quelques années, avec l’émergence

opposer indéfiniment préventif et curatif, ces notions peuvent être contestées par le fait même qu’il ne devrait pas y avoir un cloisonnement temporel mais plutôt un continuum de mesures visant à promouvoir la santé de l’individu (mesures légales et socio-économiques, actions pour améliorer ou préserver l’environnement et les conditions de vie, actes médicaux préventifs, actions d’éducation à la santé. | Education à la santéEducation à la santé (suite) | « L’éducation à la santé prend en compte à

est une activité essentielle pour entretenir les liens sociaux et rompre la solitude. Elle est à visée occupationnelle mais aussi thérapeutique. Plusieurs types d’animations sont mises en place : Des animations régulières : chants, atelier mémoire, jeux de société, gymnastique douce,… Des animations ponctuelles : promenades, excursions, fêtes en fonction des évènements de l’année (Marché de Noël, Pâques,…), spectacles, repas à thèmes, chorales, Un minibus est mis à disposition lors des déplacements

de: • « Favoriser développer les potentialités des personnes accueillies ou accompagnées par une stimulation adaptée tout au long de leur existence, maintenir leurs acquis et favoriser leur apprentissage et leur autonomie par des actions socio-éducatives adaptées en les accompagnant dans l'accomplissement de tous les actes de la vie quotidienne • Favoriser la participation des personnes accueillies ou accompagnées à une vie sociale, culturelle et sportive par des activités adaptées »

Gardien de police municipale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 8 MARS 2010 • LA GAZETTE 3 CIG_integrer_FPT.indd 3 02/03/10 17:00 Filière animation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32 Animateur territorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

distinguer d'une interprétation, d'un jugement. Il sera aussi capable de poser une autoévaluation par rapport à ses atouts et ses limites pour la fonction.  2. Stage d’insertion L’étudiant est capable de participer en co-animation à une activité d’accueil et d’accompagnement et il peut l’analyser : a) en la situant dans la structure institutionnelle et en référence au développement de l’enfant ;b) en relevant en quoi ses pratiques de travail privilégient le développement de

DESRUE GAUTRON Charlotte – MAISON DE QUARTIER AVALIX QUARTIERS NORD – Francas PDL DEJEPS 2021 – 2023 Animation Socio-culturelle et Éducative, Développement de Projets, Territoires et Réseaux LES HABITANTS S’APPROPRIENT LA DYNAMIQUE DE VIE DU QUARTIER D’AVALIX. UC1 : ➢ CONCEVOIR UN PROJET D’ACTION UC2 : ➢ COORDONNER LA MISE EN ŒUVRE D’UN PROJET D’ACTION INTRODUCTION 1 CONTEXTE 2 MAISON DE QUARTIER AVALIX QUARTIERS NORD 2 TERRITOIRE D’INFLUENCE ET HABITANTS 3 MISSION 4 DIAGNOSTIC

archéologie Tronc commun : histoire de l’art et archéologie (L1 et L2) > Histoire de l’art (L3) > Archéologie (L3) > Patrimoine (L3) > Documentation (L3) Psychologie Sciences de l’éducation (L3) (EAD) > École et enseignement > Interventions socio-éducatives > Formation des adultes Sciences de l’information et de la communication (L3) > Communication > Documentation et traitement de l’information Sciences du langage Tronc commun : sciences du langage (L1 et L2) > Langage, cognition, interactions

groupe réunissent les personnes autour d'un objet ou d'un projet commun. Les intéractions entre les personnes et les échanges que les personnes ont entre elles sont au coeur de ces activités de groupe. Lorsque les activités de groupe ont une visée éducative, pédagogique, thérapeutique ou encore d'insertion il est recommandé qu'elles soient présentes dans le projet d'établissement. Lorsque les activités de groupe constituent un accompagnement de la personne dans la vie sociale il est recommandé que la