Antithese La Nature

l'observation - partie de l'apprentissage fondée sur l'expérience "fréquentes dissections" l.23 - l'être humain est un microcosme à l'image du macrocosme - histoire naturelle : aller sur le terrain pour observer la nature - savoir à tirer de l'observation du monde et des hommes en société "la ville par de louables exemples" ç Formation du corps - exercices militaires"chevalerie et les armes" - introduction du corps dans le programme éducatif

Paragraphe 1 : Dans la nature, tout est entremêlé. Dans un premier temps, nous verrons que le poète montre que dans la nature, tout s'entremêle. Dans ce poème, le poète veut montrer que le cycle de la nature est le cycle de la vie. Pour cela il joue sur l'opposition en utilisant beaucoup d'antithèses dans les vers 3&4 entre « aurore » et « nuit », dans les vers 8&9 entre « immortelle » et « ne dure », dans le vers 12 entre « meurt » et « revivre » et entre « ce soir » et « demain ». Cela décrit

Première Le Baroque Programme Quelques aspects la poésie baroque : la nature, le monde et l’homme Théophile de Viau, « Le Matin » Tristan l’Hermite, « La Mer » Jean-Baptiste Chassignet, « Assieds-toi sur le bord d’une ondante rivière » Jean de Sponde, « Tout s’enfle contre moi, tout m’assaut, tout me tente » Malherbe, « Paraphrase du Psaume CXLV » Lectures complémentaires dans le domaine de la prose : Montaigne, « De l’inconstance de nos actions », « Du repentir » Pascal, « Disproportion

Première Le Baroque Programme Quelques aspects la poésie baroque : la nature, le monde et l’homme Théophile de Viau, « Le Matin » Tristan l’Hermite, « La Mer » Jean-Baptiste Chassignet, « Assieds-toi sur le bord d’une ondante rivière » Jean de Sponde, « Tout s’enfle contre moi, tout m’assaut, tout me tente » Malherbe, « Paraphrase du Psaume CXLV » Lectures complémentaires dans le domaine de la prose : Montaigne, « De l’inconstance de nos actions », « Du repentir » Pascal, « Disproportion

la femme est esclave de l'homme, notre auteure voit de l'esclavage alors qu'en réalité c'est de la domination; Selon elle, les hommes sont responsables de la non liberté des femmes. - "Nature et raison": les philosophes des Lumières avancent ce fait , signe que quand on est intellectuellement normal selon la nature, les femmes sont égales aux hommes et ce qui doit être vu de tous. Conclusion - Elle reconnaît la valeur de ce texte, ce qui fait d'elle une auteure en accord avec son époque, militante

flambeaux et notamment les yeux indiqués au V.1 sont responsables de la souffrance de la locutrice. Rapports entre V.1 et V.2 : Relations entre : regards / larmes - même son «ar» donc ce sont les regards détournés qui sont la cause des larmes. * Nature de la souffrance ? (Morale ou physique) Ici, morale : Ex: Ô « chaus soupirs » indique que l'on soupire après quelque chose = regretter, souhaiter, espérer. Ces soupirs causent insatisfactions et contradictions. Insatisfaction : Ces soupirs

Sonorités imitatives. Un effet de tragique dans cette attente du destin, désamorcé par d’autres éléments poétiques de la fable (« roitelet », personnifications…). II. Deux personnages opposés 1) Le Chêne et le roseau : deux personnages opposés par nature Caractéristiques rappelé par La Fontaine par le discours du Chêne. Ex v.10 « Tout vous est aquilon ; tout me semble zéphir »… 2) Le Chêne et le Roseau : deux caractères opposés Le Chêne => l’orgueil Usage de l’alexandrin quand il parle de lui

Les types de plan La dissertation est un enchaînement serré d’arguments où tout se tient d’un bout à l’autre, depuis l’introduction jusqu’à la conclusion. À ce modèle formel, la philosophie ajoute l’idée que l’ensemble doit répondre à un problème de nature philosophique. D’où la question suivante, à la fois philosophique et méthodologique : qu’est-ce qu’un problème philosophique ? Mise au point... I - Des questions, des problèmes... Il est possible de confondre, en apparence, une simple question

Informations données sur les personnages, au-delà des stéréotypes : Bonne, caractérisée par la vivacité et l’action (répétition « en courant », gérondifs) ; Elève, caractérisée par l’aisance (initiative ds les présentations, « jeune fille du monde », antithèse « à l’heure »/« en retard » qui met en valeur son exactitude), la soif de reconnaissance (hésitation dans ses réponses, points de suspension, phrases interrogatives), la passivité physique (attente, silence au début de la longue didascalie = ‘objet’

instaure une complicité avec le poète dans son expérience du réel. Les accents lyriques se teintent d'une intention intimiste et mélancolique avec l'adverbe "tristement" qui intériorise la scène visuelle. la dominance quantitiative du domaine //nature//, structuré en antonymes : 'plaine' vs 'montagne' + 'chêne' (dans une noble unité puisqu'il s'agit de "ces monts couronnés de bois sombres"), 'soleil' vs 'ombre', 'mes pieds' (allusion au vagabondage du "voyageur") vs 'mes regards';
- le domaine