Bachelard Obstacle Pédagogique

fausseté » pour René Descartes…, la liste est longue des anathèmes lancés contre l’imagination. Gilbert Durand est parti du constat suivant : depuis ses origines, la civilisation occidentale dévalorise l’image. Une longue tradition philosophique, pédagogique et scientifique s’est voulue iconoclaste (qui « détruit » les images, ou tout au moins s’en méfie). Très tôt, la procédure efficace de recherche de la vérité se fonde sur une logique binaire : la dialectique (Socrate, Platon puis Aristote). Ne pouvant

formation du sujet. 3. BACHELARD Gaston (1884-1962) (France) Biographie : Philosophe et poète français reconnu pour ses travaux en épistémologie Faire découvrir est la seule manière d'enseigner L’obstacle au progrès de la science est la science elle-même : c’est l’obstacle épistémologique. La connaissance se forme en détruisant les obstacles qu’elle a elle-même institués. L’élève possède déjà un savoir contre lequel il doit lutter pour accéder à un autre savoir. Bachelard s’attaque à l’opinion

opérativités et les véritables cristallisations du savoir (cf. nos réflexions précédentes). En faisant prévaloir le contact sur l’analyse, l’impression d’avoir compris sur la construction des connaissances, elles peuvent constituer ce Bachelard appelait des « obstacles épistémologiques ». Nous devons donc aider les élèves à s’en méfier. Mais il ne faut pas perdre de vue qu’elles sont parties constituantes de la culture moderne et qu’elles transforment la langue d’aujourd’hui, pour le meilleur et pour

précurseurs (Rousseau, Montessori, Herbart, Decroly, Dewey, Claparède, Freinet, Alain), l'auteur s'intéresse aux implications pédagogiques de la psychanalyse et de la psychologie humaniste, puis aux apports du behaviorisme. Il se tourne ensuite vers le constructivisme de Piaget qui, à ses yeux, introduit une perspective totalement neuve en éducation. Les implications pédagogiques de la psychologie cognitive sont également passées en revue. L'ouvrage se termine sur les pistes prometteuses suggérées par

pour leur instituteur. Les petites filles disent à leur institutrice qu’elle est la plus belle, qu’elle est jolie, … les enfants apportent souvent des cadeaux, accompagnés de petits mots. Il est incontestable que les sentiments jouent un rôle pédagogique décisif. Dans bien des cas, les élèves déploient de lourds efforts non pas dans l’intérêt premier d’apprendre mais pour faire plaisir au maître et se faire aimer de lui. Ils éprouvent une grande admiration pour leur maître. Même si il est prouvé

dernières, bien que jamais respectées à la lettre, semblent provoquer la massification de certaines tendances. - De grands thèmes concernant l'éducation dont il serait par ailleurs intéressant d'étudier l’émergence. ils paraissent représenter la forme pédagogique de " valeurs " prédominantes à un moment donné; citons la pédagogie du projet (de l’élève) aux alentours de 1978-1980 et actuellement la pédagogie différenciée. La première visait le développement de l'autonomie alors que la seconde est explicitement

modeste travail contribue à nourrir vos actions en faveur d’un processus éducatif intégré de qualité. - Au DEDA, pour avoir porté à cœur, notre réussite. En effet, trois ans durant, son appui indéfectible, sur les plans social, matériel, pédagogique, méthodologique ou autres, a aiguisé notre volonté d’aller de l’avant, - A l’aimable groupe cible de la zone de Téra, pour nous avoir consacré de manière désintéressée, une partie de leur temps précieux pour se prêter aux différents exercices

Enfin, il ne se contente pas d’une seule observation mais les renouvelle ou expérimente puis il confronte ses résultats au raisonnement. La démarche scientifique 21 En prenant position pour l’héliocentrisme de Copernic, Galilée surmonte un obstacle épistémologique et s’attire les foudres de l’inquisition. Pour la première fois, des savants réfutent une théorie confortée par l’observation immédiate, acceptée depuis l’antiquité et reconnue par la religion. La révolution scientifique Au 17ème

d'apprentissage. La course d'orientation par exemple, peut apparaître, pour le débutant, comme une APSA se déroulant dans un milieu perçu comme impressionnant voire hostile, chargé de significations mythologiques et où la peur de se perdre représente un obstacle de taille à l'entrée dans l'action. Piaget, dans le cadre de ses travaux sur « l'épistémologie génétique » (1970), met en évidence que les connaissances pour un sujet ne s'ajoutent pas en se cumulant mais s'organisent en structures, lesquelles sont

possibilités d’agir…) et de replacer le sens politique de l’éducation en observant plus précisément le rôle que joue la division sociale du travail (société d’ordonnancement, de séparation des statuts sociaux,…). Tout acte éducatif, toute situation pédagogique repose sur des intentions politiques exprimées ou non. La politique c’est, pour nous, la gestion non-guerrière des conflits ou des rapports de force et c’est l’art de vivre ensemble dans une même collectivité. Dans le cadre de cette pédagogie