Bilan Pré Professionnel

Partie 1 : 1) Identification 2) Activites 3) Force de vente 4) Situation professionnelles a l origine du projet - Strategie de prospection : Partie 2 - Bilan du projet – conclusion - Annexe REMERCIEMENTS Pendant ce stage a la poste de Poissy, j’ai beaucoup appris notamment grâce à la directrice adjointe Mme AMEUR, qui INTRODUCTION Projet : Prospection Les missions : 1. Faire du phoning aux clients professionnels concernant l’offre cadeau (chèque cadeau, smart box) 2. L’accueil des

 Exemple indicatif de guide d’animation Pré-test communication Citroen C5 1. Présentation du story-board, puis retrait et passation d’un questionnaire auto-administré Q1 : échelle d’affinité en 5 points Q2 : impressions : tout ce que vous ressentez sur ce projet de film publicitaire Q3 : indiquer tout ce qui vous a particulièrement plu dans ce film Q4 : indiquer tout ce qui vous a particulièrement déplu dans ce film Q5 : d’après vous, qu’est-ce qu’on a voulu dire de plus important

moniteur-éducateur. Par la suite, je vais expliquer à travers mon parcours comment je me suis dirigé vers la formation moniteur-éducateur. Aussi, en faisant le bilan de mes attentes et mes motivations, je vais montrer que ce choix de formation est un engagement sur le long terme débuté depuis longue date. 1. Mon parcours personnel et professionnel. « Enfant », j’étais passionné par tout ce qui touche le sport et c’est ainsi que jusqu’en classe de première, je souhaitais m’orienter vers des études

en œuvre • 2   © 2007 G. Farges Objectif de l'atelier : • S'initier à l'usage et acquérir les compétences suffisantes pour être en mesure d'exploiter des outils de base, du contrôle qualité et du management qualité dans son propre contexte professionnel. L'ordre conseillé de la boîte à outils est : QQOQCP, brainstorming, Ishikawa ou diag d'affinités, vote ou Pareto ou diag des relations, logigramme ou diag de décisions (sans que cela soit ni impératif, ni exhaustif) ≈ 2h : Mise en œuvre • Par

gestion du personnel » aux finalités avant tout administrative et comptable. Marquée par un taylorisme rationalisant, la gestion du personnel visait la maîtrise des « frais de personnel ». Au milieu des années 70, avec la loi sur la formation professionnelle continue, apparaît le concept de compétence, qui va modifier radicalement l’approche des problèmes en matière de gestion des ressources humaines. Depuis lors, l’enjeu prioritaire de la fonction réside dans l’adaptation des compétences des salariés

Finalité Identification et Analyse des Besoins en Compétences : IABC - Besoin collectif - Besoin exprimé par un opérateur de formation Identification et analyse des besoins en compétences professionnelles tout en assurant une veille sectorielle -Fédérations Professionnelles -Conseil d‘Établissement; -Opérateur de formation public ou privé; -Ministères - Étude d’opportunité - Etude préliminaire - Rapport d’ Analyse de Situation de Travail Mise àà jour du Répertoire

|Les régimes juridiques de l’activité | | | | |professionnelle | | | | |

I Introduction Présentation du candidat Je m’appelle Marie-Anne KERLEROUX. J’ai 46 ans. J’habite à Landéda dans la Cote Nord du Finistère. Je suis mariée, mère trois enfants. Présentation de mon parcours professionnel Après avoir obtenu mon CAP de Sténodactylo en 1979, j’ai réalisé que le travail de bureau ne me convenait pas et ne me permettait pas de m’épanouir professionnellement. Je suis d’un tempérament dynamique, J’avais besoin de diversifier mon emploi, être en contact direct

2. Les services 5 Partie 2 : L’accueil à la KBR 7 I. Les postes que j’ai occupé 7 1. Le Hall - Vestiaire 7 2. L’entrée Gutenberg 7 3. L’entrée Empereur 8 4. Le Palais de Charles de Lorraine 8 Partie 3 : Bilan de Stage 10 I. Le Savoir 10 II. Le savoir – faire 10 III. Le savoir être 11 1. Les difficultés rencontrées ont été : 11 2. Les actions pour y remédier : 11 3. Les satisfactions qui découlent de cette expérience :

accompagner et aider la personne dans les actes essentiels (aide directe à la personne) et dans les activités ordinaires de sa vie quotidienne et favoriser les activités et les relations familiales et sociales de la personne. - Adopter un comportement professionnel en cohérence avec l'éthique de l'intervention sociale et veiller tout particulièrement au respect des droits et libertés de la personne et de ses choix de vie dans l'espace privé de la personne qui est également son espace de travail. Programme