Bilan Sur Candide

aux 17ème et 18ème siècles Séquence IV, Séance 4 : question de corpus sur la thématique de la guerre Support : Corpus de V documents. 1. Voltaire, Dictionnaire philosophique, article « Guerre » (1764). 2. Voltaire, Candide (1759) le début du chapitre 3. 3. Article « Paix » Encyclopédie ? (1750-1772) 4. Otto Dix, Assaut sous les gaz (1924). 5. Picasso, Guernica (1937) Répondre à la question suivante : Quelle est la visée commune de ces documents et comment chaque auteur

parties avec 2 sous parties. Faire des phrases de transition entre les grandes parties. 1 paragraphe par sous partie, dans chaque paragraphe une idée générale (+ arguments) + appuis du textes, procédés utilisés, interprétations. Conclusion Bilan qui répond a la problématique L'ouverture (continuer sur la suite du roman) Introduction : 1 paragraphe. sauter deux lignes Développement : entre chaque partie (I, II, III) sauter une ligne. sauter deux lignes Conclusion : 1 paragraphe.

3) L'égalité, une utopie ? Aux yeux du narrateur et de Candide,l'égalité est souhaitable et même réel:"nous sommes tous enfants d'Adam"(li.38) Champ lexical de la famille:"enfant" (li.38), "cousin issue de germain"(li.39),"mon ami"(li.22) l'amitié suppose l'égalité, importance du mot "homme" (li.20). Les missionnaires hollandais sont désignés sur le même plan que les religieux africains, on épouse le regard de l'esclave. Bilan: Candide et le narrateur croient en l'égalité mais cela ne suffit pas

et, par ailleurs, la naissance d’une sensibilité que l’on qualifiera postérieurement de préromantique. La littérature d'idées est illustrée notamment par Montesquieu (Lettres persanes en 1721, Voltaire (romans philosophiques comme Zadig, 1747 ou Candide,en 1759), Diderot ou Rousseau que l'on découvre aussi comme romanciers aux côtés de Prévost, Bernardin de Saint-Pierre, Laclos ou Sade alors que le théâtre retient en particulier Marivaux et Beaumarchais. Sommaire   [masquer]  1 Contexte historique

Candide , Chapitre 1 (5 premiers paragraphes) INTRODUCTION A. PREAMBULE · Texte trompeur puisque Voltaire ne le prend pas à sa charge en en minimisant la portée tout à la fois en prétendant qu’il n’est qu’une traduction et d’autre part qu’il s’agit d’un obscur auteur (cf. l’Avertissement figurant dans l’avant texte) · Dans le même temps, introduction du sérieux par le grade M. Le Docteur Ralph et le sous titre (ou l’Optimisme) · Le mensonge fictionnel au service d’une vérité littéraire :

part. Deuxième argument A un deuxième niveau elle fait rire ou sourire. Les tours de magie du roi de France et du Pape, s'ils nous parlent peu aujourd'hui ne pouvaient manquer de plaire aux lecteurs de son époque. La fantaisie débridée de Candide les entraîne dans une farandole de folie toutes plus réjouissantes les unes que les autres, même si elles sont en même temps assez angoissantes. L'ironiste met les rieurs de son côté, ce qui est toujours la plus grande force d'un argumentateur. Se

la totalité ou sur une partie de l’un des textes du corpus et se rapporte ainsi à l’objet d’étude concerné. Commenter un texte, c’est approfondir les impressions ressenties à la lecture de celui-ci, en apprécier l’originalité. Le commentaire est un bilan de lecture ; il a pour but de mettre en évidence la singularité du texte : dans son sujet (situation, personnages, idées…) dans les intentions, les objectifs, les buts de l’auteur dans les moyens et les choix que l’auteur a retenus pour atteindre son/ses

Classe de 2nde Genres et formes de l’argumentation : XVIIe et XVIIIe siècles Voltaire Candide ou l’Optimisme Nouvelle édition Librio n° 31 – ISBN 9782290147894 I. Pourquoi étudier Candide ? Un repère incontournable. En Seconde, le programme met l’accent sur l’acquisition de repères d’histoire littéraire. Avec Candide, les élèves découvrent la société du XVIIIe siècle, les combats des Lumières, les débats philosophiques de l’Europe moderne. Ils se familiarisent avec l’argumentation

auteurs au service de la critique sociale, principalement au XVIIe siècle et au XVIIIe siècle. Corpus de textes Texte A : Voltaire, Candide, extrait du chapitre III. Texte B : Boris Vian, « Lettre ouverte à Monsieur Paul Faber », conseiller municipal (1955). Texte annexe : Boris Vian, « Le déserteur ». Devoir 2 – FR20-11 321 Texte A. Voltaire, Candide, extrait du ch.III (1759) Marqué par deux événements récents, le tremblement de terre de Lisbonne (1755) et la guerre de sept ans (1756)

celui-ci reflète bien la réalité de la vie quotidienne. Peut-on penser que le théâtre est un art vraisemblable ? Pour répondre à cette question, nous verrons dans un premier temps que le théâtre peut-être un art réaliste, mais aussi un art irréaliste. Bilan : Ainsi nous avons pu constater tout au long de ce devoir, que le théâtre est majoritairement un art réaliste, mais aussi irréaliste. Par exemple, dans le dénouement de Dom Juan de Molière, Nous avons l’apparition d’un spectre, d’une statue ayant la