Boîte à moustaches

calculatrice STATISTIQUES 1 Vocabulaire 1.1 A partir d'un exemple Aux 32 élèves de la classe de 2D4 qui ont regardé (en entier ou en partie) le dernier film de James Cameron, AVATAR, passé à la télévision, on a posé deux questions : 1ère question : Quelle note, sur 20, proposeriez-vous pour ce film ? 2ème question : Combien de temps avez-vous passé devant le poste de télévision ? Exemples 1 On a noté ci-dessous la série des 32 notes obtenues en réponse à la première question. 14 13 15 13 14

première colonne donne le nombre cumulé de valeurs de la plus petite à la médiane. En remontant depuis la dernière ligne jusqu’à la médiane on a aussi le nombre cumulé de valeurs. Vous pouvez changer l’unité des feuilles en modifiant l’incrément. Graphique à Points ▪ Introduisez les valeurs dans C1 ▪ Choisir dans le menu: Graphique /Diagramme à points ▪ Dans variables: sélectionner le vecteur C1 Le diagramme à points permet de visualiser la distribution des données même dans

Première partie : Les distributions à une dimension vendredi 20 février 2015 10:17   1-1 Concepts de base de la statistique descriptive   Population = On appelle population associés à une épreuve l'ensemble des résultats possibles d'une épreuve. En statistique, le terme population concernera aussi bien : les êtres humains (étudiants d'une université), les objets inanimés (nombre d'accidents de la route pendant un weekend), des événements. (peut aussi être des objets)   Individu (ou une unité de

Baccalauréat L 2004 mathématiques–informatique L’intégrale de septembre 2003 à juin 2004 Pour un accès direct cliquez sur les liens bleus France septembre 2003 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Polynésie septembre 2003 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Amérique du Sud novembre 2003 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Nouvelle-Calédonie novembre 2003 . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Pondichéry avril 2004 . . . . . . . . . . . . .

1ère S Statistiques – Collège de Juilly – H. Kerneïs STATISTIQUES 1. Vocabulaire et notations Dans ce chapitre, on considère des séries à caractères quantitatifs discrètes (sous forme « ponctuelle ») ou continues (sous forme d’intervalles) (avec, dans le cas d’une série continue, l’hypothèse d’une répartition uniforme à l’intérieur de chaque classe). On appelle population un ensemble de personnes ou d’objets étudiés. Un individu est un élément de la population. La particularité de la population

sont nuls, donc si toutes les valeurs sont égales à la moyenne. MOYENNE – ÉCART-TYPE 19 Moyenne : M ≈ 12,43. Variance : V ≈ 27,96. Écart-type : σ ≈ 5,29. 20 Moyenne : M ≈ 6,31. Variance : V ≈ 8,46. Écart-type : σ ≈ 2,91. 21 Moyenne : M ≈ 5,33. Variance : V ≈ 29,74. Écart-type : 5,45. 22 Moyenne : M ≈ 544,89. Variance : V ≈ 45 661,15. Écart-type : ≈ 213,68. 23 Il suffit d’avoir cinq valeurs inférieures à 10 et cinq valeurs supérieures à 10 avec les mêmes écarts absolus avec 10. Par

(p.4) a. Types de variables b. Effectif d’une classe ou d’une modalité c. Fréquence, étendue et mode d’une statistique d. Moyenne et médiane, outils de mesure de la tendance centrale e. Les quartiles et les diagrammes en boîte f. Variance et écart type, outils de mesure de dispersion g. Transformation affine des données 2) Sondage d’opinion, outil statistique en sociologie (p.7) a. Les données quantitatives b. Les

Déterminer les 2 réels dont la somme S est égale à 8 et dont le produit P est égal à 13. 2. Lors d'un devoir dans une classe comportant 18 filles et 12 garçons : - la moyenne des notes obtenues par les filles est égale à 12; - la moyenne des notes obtenues par les garçons est égale à 10. Quelle est la moyenne globale obtenue par l'ensemble des élèves de la classe ? EXERCICE 3 Résoudre ce système. EXERCICE 4 Résoudre le système suivant de trois équations à trois inconnues x + y + 2z = 9  2 x −

Coefficient 6 4 8 5 1 Pour calculer la moyenne pondérée, on effectue le calcul suivant: 69410811512114256Moyenne = 10,76485124×+×+×+×+×=++++ Exemple 2: On considère la série statistique suivante, représentant la répartition du temps mis pour aller à l'école dans une classe de Quatrième de 25 élèves: Temps [0;5[ [5;10[ [10;15[ [15;20[ [20;30[ Effectifs 3 7 8 5 2 Centre de la classe 2,5 7,5 12,5 17,5 25 Chapitre 2 Classe de 3ème 2 Les valeurs de cette série sont groupées par classe

de 1930 à 2006. Ouvrir le document Activite1Stat.xlsx. 1) Résumés du nombre de buts marqués par matchs. Calculer en colonne I le nombre de buts marqués par matchs (hors tirs au but). a) Valeurs extrêmes : En utilisant les fonctions MIN et MAX du tableur, répondre aux questions suivantes : Quel est le nombre minimal de buts marqués dans un match ? =MIN(I2 ;I710) on a un minimum de 0 buts Quel est le nombre maximal de buts marqués dans un match ? =MAX(I2 :I710) on a un maximum