Capital culturel

individus. On peut prendre l’exemple des enfants d’origine populaire, ces enfants sont moins dotés en capital culturel (savoir, diplôme…) que les enfants plus privilégiés qu’eux, il existe alors dés le départ une inégale dotation en capital culturel donc l’école par la culture qu’elle transmet, avantage les enfants dont les parents qui ont fait de longues études (qui leur ont transmis leur propre capital culturel). L’école ne corrige pas les inégalités sociales elle les reproduit car elle consacre la culture

propos dans les domaines de la santé et du logement. Les inégalités sociales sont bien cumulatives et multidimensionnelles, et elles se déterminent réciproquement dans les ordres de l’avoir, du pouvoir et du savoir (à rapprocher des capitaux économique, social et culturel ainsi que de l’approche wébérienne). A ce titre, la description dans le troisième chapitre de ceux qui ont toujours moins – cumulant pauvreté, précarité et vulnérabilité – et de ceux qui ont toujours plus – cumulant fortune, pouvoir

Depuis 1960, Pierre Bourdieu analyse en sociologue les pratiques culturelles du monde contemporain. Étudiant tantôt le système d’éducation(Les Héritiers, La Reproduction), tantôt la fréquentation des musées européens (L’Amour de l’art), tantôt la photographie et les esthétiques populaires (Un art moyen), il a mis en évidence le lien étroit qui unit ces conduites et les conditions sociales. Ses livres, traduits en de nombreuses langues, lui ont valu en France comme à l’étranger une audience considérable

qualification, secteur d’activité, etc. Cette grille est donc « multidimensionnelle ». Les PCS ont deux utilités principales : la mesure de la structure sociale et de son évolution d’une part et la mesure des inégalités économiques, sociales et culturelles d’autre part (définition des termes forts du sujet ). Pour rendre compte des inégalités économiques et sociales en France aujourd’hui, quels sont les intérêts et les limites de la nomenclature des PCS ? ( problématique avec reprise des termes du

attitudes iddentiques , lequelles sont acquises dans le procesus de socialisation Il constate que les individus sont inegalements pouvut non seulement en capital economique mais egalement en capital culturel ( relation social ) et en capital culturel ( diplôme / capacité de comunication ) Les individus qui sont richement doté de ses capitaux appartienne a la classe dominante & ceux qui sont faiblement pourvus appratiennent a la classe populaire 4 . Approche INDIVIDUALISTE C’est une

l'appartenance bourgeoise. [ ... ] Ce qui constitue l'appartenance à la bourgeoisie, c'est avant tout de posséder un patrimoine important, origine principale de ses ressources, bien au-delà des éventuels revenus salariaux. La notion de propriété du capital est évidemment tout à fait centrale, même si les bourgeois ne sont pas seulement des patrons. Le milieu bourgeois est donc un milieu professionnellement très hétérogène où prédomine pourtant la continuité dans la gestion des richesses. M. Poirson

intermédiaires, mais aussi le groupe des ouvriers ou celui des cadres. L’inégalité commence donc dès le plus jeune âge avec des inégalités aussi bien culturelles qu’économiques. Des inégalités dès le plus jeune âge en fonction de l’origine sociale L'école reproduit les inégalités en valorisant les élèves qui sont issus de familles bien dotées en capitaux de toutes sortes. L'école traite tous les enfants également, mais les enfants sont différents selon leur origine sociale. En effet, la culture

Bourdieu et de Jean-Claude Passeron expliquent que les parcours scolaires des élèves sont déterminés par les ressources culturelles que possèdent les diverses classes sociales. Les plus cultivées accordent une grande importance à la culture dans l’éducation et à la motivation qui favorisent la réussite scolaire, alors que les élèves des classes populaires ont moins de « capital culturel » et plus de difficultés scolaires. Le dessin satirique de Plantu paru dans C’est le goulag nous décrit une scène entre

cultivé » entre les enseignants et les élèves de milieux culturellement favorisés, puisque effectivement le rapport au langage, l'utilisation des mots, .. nécessite un minima de préparation. Et donc l'école permet en fait de faire fructifier un capital culturel qui est transmis par les parents. En considérant les élèves comme tous égaux, l'école produit des inégalités. Idée d’ascenseur sociale : faire mieux, réussir mieux que ces parents et ainsi de suite. 04/10/2012 (fin du cour d'avant

qualification, secteur d’activité, etc. Cette grille est donc « multidimensionnelle ». Les PCS ont deux utilités principales : la mesure de la structure sociale et de son évolution d’une part et la mesure des inégalités économiques, sociales et culturelles d’autre part (définition des termes forts du sujet). Pour rendre compte des inégalités économiques et sociales en France aujourd’hui, quels sont les intérêts et les limites de la nomenclature des PCS ? (problématique avec reprise des termes du sujet