Carence Cognitive


 
 
 Bachelor
of
Science
in
Psychology

 Cours
de
Psychologie
Cognitive
 Prof.
Ulrich
Frauenfelder

 Denis
Gudet
&
Julie
Heiz
 Semestre
4
(Automne
2009)
 
 Document
préparatoire
à
l'examen
(automne
2009)
 L'examen
dure
3
heures.
Il
est
composé
de
trois
parties.
La
première
concerne
des
questions
demandant
des
réponses
courtes
(2
points
par
question).
La
 deuxième
 partie
 comprend
 des
 questions
 exigeant
 des
 réponses
 développée
 (5
 points
 par
 question).
 Vous
 répondez
 à
 4
 sur
 les


courant de l’intelligence située (Pea, 1993; Perkins, 1991, 1995, 1996; Salomon, 1993; Wilson, 1996). Dans cette perspective, la situation n’est qu’un des éléments de ce contexte. Ce dernier regorge de ressources et de contraintes non exclusivement cognitives et qui ne sont pas que le résultat d’un hypothétique traitement de l’information. Une simple et techniciste mise en correspondance d’une tâche source avec une tâche cible n’est pas suffisante. Une utilisation réductrice de connaissances mécaniquement

Artificielle • • procéder d'abord à l'analyse logique des tâches relevant de la cognition humaine et tenter de les reconstituer par programme. C'est cette approche qui a été privilégiée par l'Intelligence Artificielle symbolique et la psychologie cognitive classiques. Cette démarche est étiquetée sous le nom de cognitivisme. puisque la pensée est produite par le cerveau ou en est une propriété, commencer par étudier comment celui-ci fonctionne. C'est cette approche qui a conduit à l'étude des réseaux

prises actuellement par cette partie de la recherche en sciences de l'éducation qui est liée à l'épistémologie et à la psychologie génétiques. Ces directions actuelles puisent aussi leur fondement dans les progrès scientifiques de la psychologie cognitive, de la psychosociologie interculturelle et de la didactique des disciplines. Nous avons ainsi divisé ce volume en trois parties: 1) Piaget, les mécanismes de développement et les apprentissages scolaires ; 2) Piaget et les aspects sociaux des connaissances

activités liés à l'acquisition de connaissances, les sciences cognitives comprennent des disciplines comme la psychologie, l' épistémologie , la linguistique, les sciences de l'éducation et étudient la façon dont ces disciplines interagissent entre elles. Certaines se trouvent même au carrefour de plusieurs disciplines comme la didactique qui se place entre la psychologie, l'épistémologie et les sciences sociales. Les sciences cognitives étudient depuis peu les interactions entre individus - susceptibles

facile : Aisé, sans obstacle. penser : Exercer une activité proprement intellectuelle ou rationnelle; juger; exercer son esprit sur la matière de la connaissance; unir des représentations dans une conscience. librement : Sans entrave, sans obstacle auquel faire face. Spontanément, nous avons l’impression de penser librement. En effet, si nos gestes, nos déplacements, nos actions, peuvent être empêchées par divers obstacles, par la force, par des lois ou par des règles. On peut encore contrôler

supérieurs (cognitive) dans leurs rapports avec les structures cérébrales (anatomique) » Hécaen, 1972 Cette définition est incomplète et nécessite une réécriture en fonction de l’évolution des concepts, méthodes, outils de la neuropsychologie C’est une discipline qui se situe dans le champ des neurosciences cognitive, entre la psychologie cognitive, clinique

vitre d’un autocollant sur le même thème. 6 Théorie liée de près ou de loin à l’expérience La théorie qui découle de cette expérience fait référence à des notions de la psychologie sociale comme la manipulation, l’engagement, la dissonance cognitive, la persuasion, le besoin de congruence, et la soumission librement consentie. La grande partie des notions sont décrites par Joule et Beauvois dans leur livre « la soumission librement consentie » et « Petit traité de manipulation à l’usage des

Je vous transmet une réflexion personnelle sur le site de Claudette Vidal dont le nom est: 'Eveil Spirituel' dans les archives du blog associé du mois d'avril. Manfred dit : 2 mai 2010 à 10:35 Bonjour chère Claudette, bien que tu ne m’aies pas personnellement posé la question j’aimerais partager mon expérience à ce sujet. Je pense qu’au delà des mots qui, si nous nous en tenons à leur forme, alimentent ou peuvent alimenter des positions dogmatiques, il serait souhaitable d’interroger

(logos) de l'âme ou psyché (psukhê), du comportement humain et des dessiner psychiques. En son sens grec, cette considération seuil sur les fonctions pâle (psychophysiologie), sensitives (perceptions, motivation, motricité), intellectives (psychologie cognitive), (cf. aristote, Peri psukhè). Mais la comportement n'est pas seulement une application des fonctions de l'esprit, elle est de plus une imminence casuistique de la subjectivité, une investigation d'une fidélité au sein de l'individualité et de la